10月13日，参加广州市的统编教材培训。上午是来自北京景山学校周群老师的课程，她讲的主题是：项目学习。
周老师借诗歌学习案例归纳项目学习的特点。
现代诗歌项目学习案例：
导语：
青春是读诗的旺季，让我们一起徜徉诗的海洋中，去倾听诗人内心的呼喊。请大家边读边想，体会诗人内心深处的情感，是如何流入成一首首美丽的诗歌的。
你将学习：
1.阅读现代诗歌，理解诗中形象，领会诗中的情感，感受现代诗的魅力。
2.在朗诵中感受诗歌艺术的特点。
你需完成：
1.编辑诗歌集,诗集内容包括教材以外你精选的现代诗（不少于15首），每首诗需要介绍作者并对诗歌作简要的赏析，（100字左右）也可以创作你自己的诗歌，一并收入这个诗歌集。请自己设计封面、插图，并为诗歌集命名，写编写说明（请于12月15日前完成。打印，手写均可，纸张A4纸）。
2.请你策划并积极参与诗歌朗诵会。人人为诗歌朗诵会活动献计献策，添砖加瓦，你需完成一份活动策划书，设计海报，撰写串词的任务。（11月30日交，活动策划书表格另发）。
学习建议：
1.诗歌是一种情感的艺术，需要在朗诵中体味意境。建议反复的诵读，深情的朗诵。
2.如果你是文学爱好者，请边欣赏边创作。
3.除了教材诗歌单元的诗人之外，老师想再为你推荐以下这些诗人，你不妨多读他们的诗作，更多优秀的诗集。你可以从推荐的诗集中寻找---喜欢哪位作家的诗歌，就按图索骥多读他的作品。
4.除《艾青诗选》、《普希金诗选》外，老师强烈的推荐两本诗集：《三月，有人呼唤我的名字》、《给孩子的诗》。
5.建议你现代诗歌阅读能从现在起，持续到12月底，甚至寒假，保有诗情，这很重要。
综上所述，项目学习是通过一系列任务完成，达成学习目标的学习方式。与以往一首一首诗歌教学不同的是，项目学习将诗歌学习变成一项项的任务，让学生在完成任务的过程中，不知不觉的进行了自主学习，深度学习，真实学习。项目学习也是一种探究式、感悟式、发现式的学习，这样的学习方式培养了学生面对未来所需的各种能力和思维。
这种学习方式，目标不是指向考试，但是能在项目学习过程中形成考试所需要的各种素养。
这种学习方式以杜威的做中学理论和建构主义理论为基础。
学习者获得知识的条件：一是一定的情境，二是他人的帮助，三是必要的学习资料，四是意义的建构。
我们粗略的来比较一下传统的学习方式和项目学习方式满足这四个条件的程度：
先看一首一首诗讲授，只满足了必要的学习资料，十分有限的情境，他人的帮助虽然存在，但给人以外界强加之感，许多的帮助不是发生在“不愤不启，不悱不发”的“愤”“悱”之际，意义的建构更是局限于考试中，要考便必学。
而项目学习的情境随着学习任务转换，做项目中的相关任务由老师提供的学习支架，学习资料有教材提供的，也有老师提供的，还有学生自己搜索的。在学习这些资料的过程中并没有考试的压力，然而却在钻研中完成了意义的建构：有的同学对诗本身产生了浓厚的兴趣，有的在朗诵上有天赋，有的则领悟了文学的意义和价值，这些都是不可教的，只能在做的过程中逐渐积淀。
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