课前三分钟（对内容和格式的规矩先订好，否则每堂课都会强调）
一，呈现学生画好的思维导图
指导学生怎么提问，从哪些字词提问：从作者提问，从“夜捉人”等处
（学生的思维导图没有重点整理文常，词解等。主要集中在提问上，老师的指导也集中在此处）
二，读文章，检测基础知识
1，关于作者的知识
2，读准字音
3，疏通全文
戊，戌，戎，戍
（利用PPT，或者老师学生整理好的知识点减少课堂上识记的时间，也使学生对知识点有清晰的认知）
4，写作背景
5，分段，疏通各部分大意
三，引导构建问题
1，围绕“夜捉人”小组构建问题
（老师抓住了几个关键词，让学生发散构建，那么怎么抓关键词呢？）
“暮投石壕村”表明什么？走了很久很偏僻的地方才找到一个住处。
为什么老翁要提前走？
（学生追问能力挺好，而我们的学生最近还停留在识记知识掌握上）
2，思考“老妇苦”有哪些？
丧子之苦
困窘之苦
应征之苦
老妇人是不是口才特别好？一下子说了这么多话？
不是，这是藏问于答的手法。
怎么藏问于答的？
通过PPT，补充石壕吏问的内容
男女分角色及全班齐读
学生问：为什么不抓作者？杜甫是官员，抓壮丁是按照户口登记册来
他为什么不出来帮助？
杜甫一方面希望平定战乱，百姓才能过上好日子（读语文书59页，综合学习》闻官军收河南河北》。）
另一方面对百姓深受疾苦的矛盾心理。他歌颂了老妇人用于承担苦难，支持唐王朝进行这场评判的战争。
他写出了三吏三别记述了当时处境下的老百姓。
总结：读书要知人论世。
作业：背新诗》又呈吴郎》，做社戏预学单，自然段，抄20个词语，中心段意
其他：关于早午自习和作业课
早自习讲解文言文，午自习默写，规定好，135晚上作一篇金百段，讲解之后第二天有原文有翻译有问答题的作业本做出来。
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