支取十元

早上上学之前，果儿向我申请2元钱购买一个小本，关于这个小本的重要性，言之凿凿，我也不好反驳，因为答应过她允许她有一定的零花钱，并且我倾向于这个零花钱用于购买书籍，或者学习用品，至于糖果，零食或者丧志的玩物，能够避免就尽可能的避免。现在是要买一个小本，这个小本应该归属于学习用品，于是我就答应了。

但是问题在于，在这个无纸币时代，要很快的找到2元钱非常困难，一张纸币放到钱包里面，几乎是过了大半年才用出去，很多时候只要带上手机就解决了所有支付问题，纸币也就渐渐的被冷落了。翻遍了衣兜找出来10元钱，交给她的时候，强调了把剩下的钱交还回来。

次日早晨，又到上学出门时间。

“昨天给你的十元钱，现在应该还回来8元，给我吧。”我满脸堆笑的说，满以为孩子恍然大悟，自信满满的把剩下的钱给我。

“什么钱？”也许是起床用力过猛，果儿有点发懵。

“就是昨天给你拿去买小本，你要两元，我给了你10元，你答应我买了以后把剩下的还回来。”我失望之情溢于言表，以至于语速和语音都略有提高，不是因为吝啬这几元钱，而是因为对不诚信的事情的容忍度低。

“我买这个了，而且学校不让带钱去。”她怯生生的把另一个看起来不止2元钱的本拿给我看了，而且从补充的话语中，她证明了决定的正确性。

我听她说过学校的规定，我相信学校这种规定是正当的，必要的，不过在这个时候搬出这种规定，我就觉得，这体现了孩子的理性，或者为自己的不恰当行为，找了一个最冠冕堂皇的借口。我威胁说下一次要用钱就没有这么容易了，甚至会取消她的用钱资格。

她背着书包上学去了，我盘算着需要给她什么样的惩罚。中午不准她吃德克士了？下次要用钱的设置障碍？取消工资？...

想想都不妥，孩子需要有犯错误的机会，不能因为犯一次错误就给孩子定性，应该通过犯错误，教会她道理，而且无论是父母，还是老师，惩罚孩子都不是最终的目的，惩罚都是为了让孩子改正错误。如果不让她周五中午放学吃德克士，那么这么长时间建立的一种沟通机制就打破了；如果在用钱上设置障碍，或者取消零用钱，就好比鲧治水，可能会导致更大的问题，尤其是形成了与同学或者朋友之间的落差，这种落差有可能会促使她通过其他手段来弥补，后果可能会非常严重。

那么，怎么解决这个问题呢？

第一，引入相应的管理流程进行个人财务管理。规划是必须的，要购买东西，首先需要知道东西的价格，而且这个知道并非随意一说，而是真凭实据的告诉我，并且有可能货比三家。其次是有一个正式的申请，可以打印一个表格出来，让她填写，甚至这个表格可以让她和我一起制作。第三，既然是财务问题，一定要进入财务流水账，花出去的每一分钱都应该有记录，并且从她的个人账目里面扣除，相应的手续需要履行。（我给她准备了一个辛巴银行，寓意辛苦的爸爸，在另一篇当中有关于辛巴银行运行机制的描述）

第二，由于有了第一步的申请过程，家长在准备零钱的时候，就有充足的时间了。

第三，购买了东西，有了必要性，还需要验收，由于费用支取以后，要做到实时验收，怕是有一定的难度，但是，下一次申请款项的时候，发现表格里面还有未验收的东西，下一次款项的申请就会受阻。这样就形成了管理的闭环。

从这个事情当中，可以看出，孩子的选择是理性的，她倾向于用现有的规则来和父母讨价还价，手懒一点的父母，在这种讨价还价当中是无招的，口头教育似乎也没有太好的效果，长此以往，孩子便会有恃无恐，现在告诉父母的也许是正常的学校的要求，以后可能会莫名其妙的蹦出一些新的学校要求过来，家长肯定也无法找谁去核实，那么孩子说谎的习惯就终于大功告成了。