兴趣是最好的老师。——爱因斯坦
上课上久了总会有些倦惫情绪，我亦如此，又何况那些常年都在教书的老师？反复地去不同班级上同样的一节课，将同样的话语进行若干次重复，久而久之，对于上课已经失去了一开始的新鲜感了。
从第一周的简笔画，到第二周的剪纸、折纸，再到后来的水彩画、纸杯手工和卡纸手工，每周反反复复上着三个班的五节美术课，每到周末总在绞尽脑汁想着下周的课程安排，并要准备好相关的材料和工具，这就是我作为一名美术老师的日常。
除了美术课，我还需要担负起四（二）班音乐老师的职能，所以有时候我会发现自己分身乏术，顾得了美术课的安排，又会不够时间来准备好音乐课。
教了几个星期的儿歌，孩子们便渐渐对我的音乐课失去了兴趣，因为在他们看来，我教的每一首歌都非常简单，没必要花一节课的时间来专门学习。当然，他们并不觉得自己唱歌已经跑调跑到了天安门广场。
既然现在孩子们不想学习唱歌，我总得安排一些其他的内容来代替我的音乐课吧？一开始想到的，是给孩子们放电影。
对于新鲜的事物，孩子们总是充满了好奇，他们会在课堂上目不转睛地盯着投影屏幕，然后保持难得的片刻安静，也会因为剧情的起伏而不约而同地发出感慨声，甚至还会在课后模仿剧情中的人物动作或者台词。
模仿？我突然有了灵感。
“同学们，你们喜欢表演吗？”放完电影后，我问他们。
“表演？”孩子们对这个词语的定义比较模糊，一个个都一脸懵然。
“就是说，如果我让你们看完电影后，让你们表演电影里面的一段剧情，你们愿意吗？”我解释道。
“好！”“好啊，老师，我要演孙悟空！”……几个课堂上的活跃分子率先举着手蹦了起来，其他学生也纷纷举起了小手，我在他们的眼神里看到了一阵狂热的兴奋。
“好，大家把手放下，那么下节音乐课，我们就来表演《西游记之三打白骨精》里面的剧情吧！”我示意大家把手放下，心满意足地开始着手安排学生参演，我甚至亲自动手为表演制作了一些简单的道具，希望他们能够表演得更加精彩。
经过了几天的准备，周五的音乐课，每一组的学生都兴致勃勃地等待着我的到来，因为这节课，讲台是属于他们的。
虽然孩子们并没有很好地记住所有台词，但是他们都在尽自己的努力演绎着各自的角色，除了我安排参演的学生之外，不乏有女生主动报名挑战孙悟空和猪八戒两个台词较多的角色，也有男生想试试演一回白骨精，让表演课显得更加有趣味了。
孩子们喜欢这样的课堂模式。在表演课上，许多平时较为沉闷的学生难得大胆地表现出了活泼的一面，将自己的角色形象刻画得非常到位。
或许在往常，他们比较缺少机会吧？所以我们看不到他们活跃的一面。我想，我应该让更多的学生参与到表演中来。
在大家一边看表演和一边地欢声笑语中，一节课不知不觉就过去了，我终于松了一口气。几个顽皮的学生盯上了我粗糙的手工道具，差点因为不给他们，而翻了友谊的小船，简直有些令我抓狂。
当然不是我不想送给他们，只是我决定，表演还未结束，下节课将继续用到这些道具，再来一轮精彩的表演，也给其他想要却未能够获得机会参演的同学一个表现的机会。
记于2016年4月22日
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