今天讲了《腊八粥》一课，总的感觉 学生在听、说、读、写的能力上有待提高。听，抓不住要点；说，语无伦次，逻辑性不强；读；情淡意薄；写，茶壶里煮饺子——倒不出来。我曾模仿名师的讲法，结果是水土不服。事实证明，别人用的很好的东西，未必自己就用的舒服。在暂时的挫折后，我降低了难度。我是这么考虑的，既然学生做无法对段落的内容进行总结，那就说明自己定的目标有点高了。问题在哪里？我发现，其实。还是学生不知道如何从一个语段下手，去提炼关键词语，再对内容进行高度概括。于是这节课的目标变了。变成如何从一个语段中提炼关键信息。如何提炼关键信息呢？我的做法是，从学过的旧知识下手。在六年上册中。我们曾学过，一篇文章可以通过人物的语言、动作、心里、神态来展示人物性格，表现人物情感。在这节课，我依然让学生从这几个方面入手，学生通过阅读，发现原先模糊的东西逐渐清晰。文章通过对八儿的语言动作的秒回，将八儿对吃腊八粥的急切之情活灵活现的展示出来。有了明确的目标，有了清晰的思路，那么，学习也就有了放方法。“盼粥”这个词语的总结也就呼之欲出了。作业是让学生根据今天的学习方法，自己主动总结后两个部分的内容。
通过这节课的学习，我有以下几点收获：
1，学生并不笨，很多时候只是方法不得当而已。
2，教学这件事，教师需有耐心。所谓的方法从来不是一成不变的的玩意，需要改变时，就得根据自己的实际而改变。
3，阅读很重要。如果真正的将一篇课文读好了，教师所做的只是点拨而已，事半功倍的是不是没有可能。
4，别人的东西，如果自己没有消化掉，再好的东西也不会真正为己所用。
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