课前三分钟“快乐的童年”
学生运用倒叙回忆 九岁左右的童年
“孩子们 现在多大 这可是个好年龄啊！青春活力 马上都要上初中了 真得可以说长大了！长大了的你有没有去回忆过自己刚入学的时候呢？我们刚刚学不少回忆性的文章 不妨我们静静的回一下 一个片段就可以 可以是一副场景 一 也可以一次天真的游戏 还可能是一个故事心理感受”
过渡:看到大家的童年 老师由衷地为你们的快乐而快乐 同时想到了著名小说中一个同样九岁的孩子——凡卡。是的，今天让我们暂且忘掉自己，回到作者笔下19世纪的俄国。
一.生字词
俄国背景中认读生词
最后回到凡卡不同的名字上
单元导读——人物命运
默读思考:你觉得凡卡的命运如何?为什么这么说?这样是什么造成的。
再读批注你的体会，建议关注字里行间中人物的感情和心理，努力去感同身受。
合作要求:
合作学习前两个问题
1.按序2.发表观点时，便于更好表达你真实感受，请尽量避开“我抓的关键词是”可以换成“从**词中我看出 我感受到”3.其他两人仔细倾听，就发言所说的地方尽可能得去补充你的看法。4.最后组长组织合并相同的内容，加入同伴正确的观点。负责做汇报的分工和汇报中的互动交流，以及汇报后的整体上的总结。
教师小结:
点评—— 思维上 组织上
纠正和探讨——知识点的理解上
引导深入思考——大家有没有发现你们交流的内容大多是凡卡给爷爷写的这封信 其实刚才你们已经说了这封信给你的感受
现在能不能总结一下，怎样的一个凡卡在哪写给哪爷爷的一封怎样的信?
甚至我觉得可以吧这个爷爷换成这样的
“唯一的亲人”表达更让人深思 更给人以震撼
读完这份同样出自八九岁孩子书写的童年，你觉得他的命运是怎样的
听听同样出自八九岁孩子的内心最真实的呼声，(读内心独白)你觉得他的命运只能是哪个词
虽然我们我们大多没有这样的经历，但你和他有着同样稚嫩的心，我相信你们能够理解那种环境下一个孩子的心(读叙述诉苦的内容)
孩子们，凡卡的信中除了叙述它在城里种种不幸的遭遇和一次又一次祈求式的内心独白外还有一处仅有的描绘(谁发现了)
这仅有的一处描绘是写莫斯科城的
这座城你们觉得怎么样
读到这样一座城市的时候，不知道你的内心是怎么想的?
插入俄国历史背
过渡:写这部小说的作者的一生都处在这样一个社会中
作者简介
作业:
请你也用叙述加内心独白的方式描写一段独特体验，或悲或喜，或思念活忧伤，或痛苦或激动。
这份偷偷背着老板悄悄写给远在乡下的唯一的亲人的一份信
第二课时
通过上节课的学习我们将这部短篇小说概括为了一句话:
阅读中我们看到了一个九岁小凡卡的悲惨命运，简单概括一下:
还有他生活在一个富裕繁华的大城市却只能住到—— 只能—— 只能——
只能祈求他在这个世界上唯一的亲人
(读出来他向往的乡下并不富裕 并不清闲 他宁愿受苦 )
这是我们上节课重点从凡卡信中读出来的，但这只是小说的一部分，除此之外小说还写了什么内容呢?
画出来 读一读 你有什么感受
这样两块内容放在一起，好吗？有用吗?
如果说那是眼前实景 虚
这样两盒
抓关键词谈体会
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