我们说好的教学，教师能够根据教学目标的需要，准确地抓住教材中的关键，然后带领学生持久地聚焦，直到揭示现象背后所隐含的本质。
所以新授课新知识，我们要问思考以下的问题：
1、我打算教什么？（包括解读教材，找出包括技能在内的关键知识，明确这个关键知识在整个体系中的位置。）
2、我打算选择怎样的情境？（事实、现象、例题……）情境要要提供适当的刺激以引发学生的兴趣。
3、根据我的教学目标，我从情境中选择哪些交集点？我如何将学生的注意力聚焦于这个交集点并产生疑惑？即我如何在最有价值的情境中提出有挑战的任务（问题）？—提出核心问题。
4、我如何协助学生运用已有知识连续不断地思考事实、现象并完成任务？并在完成任务的过程中掌握新知识？
5、我设计怎样的情境让学生运用新知识进行检验，并体验成就感？
以上五点概括起来就是：
1、将事实（关键知识）与现象联系起来，激发学生的惊奇感，给学生明确的任务。
2、让学生在思考事实，现象的过程中通过解决具体任务理解和掌握抽象真理，并发展思维能力。
3、让学生将知识加以运用，在运用中加深理解和巩固，并使学生体验到一种理智高于事实和现象的权利感。（自我感受、自尊感、成就感）。
4、课堂上要有大问题，有了大问题，小问题才不会失去方向。
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