当人没有那么旺盛的体力的时候，人的思维与创造性都会随之下降。我一想到年轻时经常和孩子排练节目腻在一起，有时一个人骑着自行车很晚回家，不苦不累，更不会索要加班费（觉得老难为情），心里浑然不觉得这是额外的工作，就觉得我现在有多老多乏味。
后来，我带过合唱队，带过舞蹈队。再后来，明显感觉自己的力不从心与才华枯竭，也就是我的音乐专业水准开始严重滑坡，至此成了“落花流水”状。再细想，这是一件很让人恐怖的事情。人生的选择都是有代价的，选择了这个，必定失去那个，所以年轻时，一定要选择那个“最爱的”，至少你是主动选择的，不是被动接受的。
哈，说自己社团的事儿也能这么开始，我也真是思绪连篇啊。好，接着说正事，就是本学期我想做件“人生大事”，尝试做一项自己的课程——玩音乐。
为什么做这项社团课程？
其实，我也是没办法。来到寒山，诸多不适。教导处天天盯着要专业老师报社团（为了完成上级安排的任务，其实挺简单的，就是吩咐老师开开开），也不考虑老师的年龄、特长、专长，反正，就是要求每人开一个社团。我说，给徒弟打下手，辅助徒弟开社团吧？回答是不行，校长要求专业老师每人一个社团（说今年有变动），既然如此，就想方设法带一个。想来想去，结合自己今年带一年级，我就和孩子们一起“玩音乐”吧。
第二个原因是，因为一直鼓励青年教师自己做特色课程，也真是站着说话不腰疼，至于怎么做，我也说不出来。于是，不如自己摸索做一个。从我个人理解来看，我觉得微课程完全可以自己大胆做。不做，怎么知道不行；做了，才知道怎么做。我理解的课程，一是没有现成的课程让你跟着一起做，而是每个人探索自己的特色课程。比如我要做的这个“玩音乐”课程，也只是有一个初步构想，具体怎么做，我会一步步落实，一课课实践，过后才知道哪里可以改进，哪些地方可以下次做更好。
怎么做这项社团课程？
我是这样想的，一年级孩子刚入学，很多知识性、技能性的东西，咱可以忽略一下，我把课程定位“玩”，其实就是玩玩乐乐、玩玩学学，尽量以身体体验为主，唱听奏动等结合，玩得开心，玩得快乐。当孩子学习负担普遍比较重的情况下，玩就变成了一件非常重要的事情，我希望孩子在课程学习中舒展身体，释放情绪，愉悦心情。玩乐第一，学习第二。
我也构思框定了“玩音乐”的几个主题，尽量突出“玩”的意思：“趣味节奏”“音乐中的动物朋友”“玩奏乐器”“身体，也是音乐的一部分”。四个主题，每个主题大概上四课时，这样差不多可以玩一个学期。最近重要的任务，就是要着手搜集课程方面的素材与内容，特别是第一主题四课时的备课工作。话说出去就收不回来了，只有硬着头皮接受挑战。
另外，这周我开始挑选社团学生。为了便于课程开展与学习，我还是很私心地要了9-12班的孩子，一是怕人太多，无法玩起来，真做不到每班一视同仁。第二，人相对少一些，便于课程内容调整。其实，我底气不太足，还是尝试心态，万一不可行，可以及时调整内容。再者，所有的教学都是相通的，我可以做到课堂教学与课程学习的无痕衔接，也能对孩子更有效地指导。
具体的课程落实与反馈，我会在后续做好相应的记录与整理。希望，我的想法都能朝理想的方向发展。将大块的时间浪费在新鲜而有趣的事情上，多少带给我一些教学热情与勇气。我不愿意生活在一潭死水中，我更愿意扑腾跳跃，因为死水里唱不出欢乐的歌儿。
但愿我的担心是多余的
我知道，每学期期末社团要进行成果展演（展出），就是把一学期孩子所学的成果跟大家分享一下，因为我做课程“玩音乐”，首先是本人主动摸索阶段，可能最终无法有成果展示，顶多是一份课程的过程资料。对于一些相对注重过程类的社团，可以适当延后展示成果。我总是觉得，为了出成果而去实施的做法，更多是成人的功利心在起作用，而对于儿童的艺术熏陶与长期影响，似乎无人关心。这是不是我们需要思考的问题呢？一定是的。
我愿意一步步来，并一步步去做。我只负责用心行动，至于结果，不是我现在考虑的。
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