“妈妈，我想跟你分享些事情。”
“来来来，坐着好好说。”
今天心理课上老师跟我们讲了一个踩易拉罐的故事。一群淘气包经常踩易拉罐，一位大爷觉得他们好吵。于是，大爷就跟孩子们约定，“如果你们每天按时到这里踩易拉罐，我就每天奖励你们2元钱。”孩子们觉得做自己喜欢的事，还有钱收，真是一举两得的事。于是每天都按约定去踩易拉罐。几天过后，大爷对孩子们说：“现在的收入少了，每天就奖励1元钱吧。”孩子们觉得奖励轻了，踩易拉罐的劲头也不如以前足了。又过了几天，大爷对孩子们说：“现在的收入实在是差，每天就奖励2角钱吧。”孩子们觉得很难接受这个价格，直接就不干了。
儿子说：“大爷本来就不喜欢孩子们踩易拉罐，反而花钱让他们去做，没想到通过减少奖励的方式，巧妙地让他们彻底打消踩易拉罐这件事。”
往往惩罚才能阻止人去做一件事，没想到奖励也可以达到目的。 为什么会收到这么好的效果呢？原来大爷通过奖励，使孩子们认为踩易拉罐这件事是大爷的事，后面没有奖励了，这件事自然也就不做了！
同样的道理，如果孩子们认真学习了，家长就用金钱或物质对孩子进行奖励，那孩子就会认为学习是家长的事，孩子为奖励而学习也会是暂时的。做家务也是如此。
妈妈在幼儿园时做家务给我发工资，是通过这样的方式诱惑我学习做家务的技能；一二年级按时写完作业满足我提出的物质要求，也是为了诱惑我养成良好的学习习惯。怪不得我越长大，妈妈给我的物质奖励就少了，现在做家务也不给我工资了。（这是在培养孩子的家庭责任感和学习自主能力）。
听到熊孩子能发自肺腑地对我说出这番话，理解我在育儿路上的用心良苦，我挺欣慰的。带着思考去学习，能学以致用，这就是陪伴中的教育！
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