我对今天的语文课堂，有满意的地方，也有需要改进的地方。
01几个教学环节
今天早读和第一节是我的语文课。早读我没让孩子们读书，而是开始了我今天的语文课堂。我想教《小狗学叫》这篇课文。这篇课文非常长，怎么教呢？在昨天的备课中，我发现第四单元的几篇课文在内容上都共同特点，都是讲主角遇到了谁，发生了什么事，然后结局如何。于是，我就想从这个方面做文章，让孩子们通过填写表格达到理解课文内容和预测故事内容的目的。
于是，我早读开始了第一个教学环节。我让孩子边默读课文边填写《总也倒不了的老屋》这篇课文的表格。
这篇课文已上完了。因为早读前没来及打印，因此，我就直接在黑板上画表格。然后给每个孩子发一张白纸，引导孩子们画表格，并在表格中填写。下到班级中，我发现大部分孩子会写，我稍加引导，孩子们都能找到相应的句子写出答案来。
趁着孩子们去做早餐，我赶紧打印出第13和14课的导学单——两个表格。
第一节课前十分钟，我选了几个孩子的第12课的导学单表格展出来，评讲。
第二个环节，我让孩子们做第13课的导学单表格。孩子们很快就写完了。因为这篇课文我也讲完了，而且昨天孩子们还续编了《胡萝卜先生的长胡子》的故事。绝大部分的孩子写得还是不错的。然后我让几个孩子自己上来展示并讲评。其他孩子提建议。
第三个环节，我让孩子们默读课文填写第14课的导学表格单。这次，我发现大部分孩子们不会填表格，连小狗遇到了谁都找不到！怪哉！
我意识到孩子们学习这篇课文有难度，我立马改变教学思虑，拿出语文书，我在屏幕上出示教学内容，帮助孩子们一个一个找小狗遇到的角色。但很快下课了，我与孩子们一起找到小狗遇到了小公鸡和狐狸就下课了。
02语文课后反思得与失
课后，我反思这节课的得与失。
这节课，有几点是很满意的：
第一，我之前总觉得课堂上学生闹。但是，今天的课堂上学生相对安静，几乎每个孩子都在认真默读，积极思考。我意识到今天孩子们在课堂上收获更大，这是真正意义上的学习。
第二，之前的语文课堂，我重教，总是我讲，我提醒，我在说，我在做……但是，今天课堂上，我讲得很少，学生默读多，学生动笔多，学生思考多……
第三，之前的语文课堂，我很少用预习单，导学单。今天，我用了导学单，发现效果大不相同。在导学单中，通过看孩子们写的内容，我更能在课堂上及时把握学情，并及时调整。
这节课，我需要改进的地方在于：
第一，第14课之前孩子们没有预习，导致孩子们今天做导学单有难度。我之前应该提前布置预习，让孩子们充分预习，并设计导预习单。也就是把今天课堂上的第14课的导学单提前作为预习单布置下去。
第二，在今天课堂上改变教学思路的时候，我不应该跟孩子们一起找小狗遇到了谁，这个环节显得无趣极了。这个环节又回到了老路上：又是我在讲。我应该引导孩子们自己画出小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃这几种动物说的话，画出他们说的话后，并引导孩子们四人小组分角色朗读。这样，我的课堂又回到了学生自己去学了，而且还有小组几个孩子一起学。
03总结重点与对自己的提醒
总之，回顾今天的课堂，我意识到两点最为重要：第一，课堂上我要少讲，要让学生自己去学，让他们去读，去说，去写，去做。而我只要事先设计好活动或环节即可。在课堂上，我的作用是下到班级和孩子们中间去，发现问题及时引导，针对个别孩子及时指导。第二，预习单、导学单非常重要，预习单可以提前一到两天让孩子们先做。因为它可以让我事先了解学情，然后针对学情设计、调整教学计划，做到课堂上有的放矢，有针对性地突破难点，突出重点，从而提高教学效率。让孩子们在四十分钟课堂内真正有所收获。
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