形式训练说
婴儿不是白板，他是会跟环境互动的，婴儿也有强大的学习能力
2－7 前运算阶段
学习过程：同化－顺应－平衡
自私是道德概念（儿童没有）
自我是心理概念（儿童）
维果茨基，最近发展区 儿童的成长不是在真空中发展，与外界社会环境互动中成长
教学必须走到发展前面引领发展
儿童学习是被动的能动性，给点压力
儿童的特惠领域，也就是敏感期，物理、生物、
客体守衡，世界对象，在自身之外存在有外在世界，
物理与生物的学习是学习的开端
思维起源于动作，语言起源于交际，语言是思维的工具
语言能力如果脱离交际环境会萎缩
短时记忆的容量有限，
应用题：
工作记忆的容量到底有多大？一旦超过七个信息，加工就会变慢，最新研究是3－4个信息条件，怎么突破工作记忆的容量呢？组块策略，二级记忆，每一个不超过四个
为什么用到脑图功能？可以把知识有效组织起来
决定孩子成绩差异，是元认知策略，不懂得反思，为什么没效果？
深刻的理解学生，理解学习过程
老师要加深对知识的理解，但我们存在问题是过分研究教学方法，而不注重自身对教学知识的理解
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