【2019-2020年黄陂区中小幼名师培养工程高级研修班（第二季 第三阶段）】线上培训 Day 2
今天上午聆听了武汉市教科规划办刘华贵主任的讲座《例谈一个课题的产生》，受益匪浅。
刘主任首先阐述教师拒绝成长的N个理由，随后以汉南区军山中学张翠华老师，一个典型的教师分享为例切入主题，讲述她突破重围的三个方面。
具体明确了一个课题的形成及研究的一般流程。
抽丝剥茧地详尽指导了课题选题要诀，很有指导意义。
方法有了，接下来需要自己在实践中发现问题，搜集问题，再进一步研究问题、解决问题。
教科研课题研究，重在行动！
【2019—2020年黄陂区中小幼名师培养工程高级研修班（第二季 第三阶段）】线上培训 Day 3
时间：2020.8.21
14：30—16：30 钉钉直播
课程专题：
《一线教师课题研究的管理与指导》
授课专家：张志伟
浙江省特级教师，正高级职称
课程内容提要：
1.主题提炼：从发现身边的问题开始
2.内容确定：问题解决的线路规划
3.过程展开：大胆设想的小心求证
4.成果表达：思考的轨迹看得见
学习感悟：
世事洞明皆学问，一切问题皆课题！
张老师的讲座案例丰富，分析入理，极有指导价值！让我醍醐灌顶，使我更加深入学习如何确立工作目标、构建工作系统及达成期望成果等知识点。
做一个有心人，用问题研究的方法去思考我们的日常教学，会发现身边处处皆课题！
什么叫“问题皆课题？”
第一、世事洞明皆学问。
我们眼中司空见惯，甚至熟视无睹的现象，在张老师眼中都是值得研究的问题。
只要心中有教学，眼中有问题，脑中有思量，课题就能从教学实践中摄取，从专业“对话”中萌发，从已有信息中衍生！看似高大上的课题皆来自教学实践。
第二，对问题要刨根问底。
平时，与同仁就某一问题口头探讨多，进一步深入思考少！
对在实践中发现的共性问题、特殊问题，应该勤思考多梳理，透过现象追寻本质、探究现象背后的真相。如果我们养成对待问题深入思考的习惯，也会逐步形成问题意识。
第三，坚持阅读、尝试输出。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否和于法度，显然与吸收有着密切的关系，单说写作如何是没有根的，要有根，就要追问阅读的程度。”
所以，要抓紧时间，多深入阅读研究成果，用阅读提升积累，从事件或问题中提炼观点，尝试用写作倒逼输出。
开始写，敢比会更重要；写完它，坚信坚持的力量，一定会有收获，因为，时间看得见！
冷琼
【100天，我写我的故事】DAY 94
2020年8月20日 星期四 23:50
于白兰丽舍
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