2019年11月28日上午，东区名师工作室送教下乡再次来到我校。本次交流指导的主题是《整本书阅读指导》。
第一节课是学府街小学张艳老师带来的绘本故事《我爸爸》。张老师从和孩子聊天开始，拉近了和陌生孩子的距离。接着开始聊书。应该说这是一节绘本的导读课。蒋军晶老师说：“导读就是引导孩子共读一本好书，完整意义的聊书就是从导读开始的。”张老师从封皮聊起，接着聊作者和翻译，然后抓住这本绘本最有趣的图画引导学生去认识“我爸爸”，从而让二年级的小学生感受到了爸爸的形象和特点。再接着就是让孩子猜猜图画内容，一旦学生猜对了，张老师大力表扬，极大地调动了学生参与的积极性，学生兴致勃勃。一遍读完了还不够，引领学生再回读。更重要的是学生在饶有趣味的绘本之旅中，还懂得了读绘本的方法。张老师的这节绘本导读课可以说开启了孩子爱上绘本的兴趣大门。蒋军晶老师说：“导读的目的在于让学生很想阅读你所推荐的书。”其实就是在导读时想办法有效地引发孩子的阅读兴趣。张老师在这节课中就紧紧抓住了绘本最精彩的片段，整节课孩子兴趣浓厚，下课铃响了，老师说下课了，他们还沉浸其中，一句“啊？”是多么不想下课，多想继续听老师读绘本啊！真是意犹未尽！这就是绘本的魅力，这就是张老师导读的成功所在。
第二节是学府街小学张晓丹分享的报告《用热情点燃热情——阅读策略与整本书阅读》。张老师的报告中我印象最深的就是“阅读策略”与“阅读规划”。在报告中她提到了优秀阅读者使用的阅读策略：预测、联结、图像化、提问、找重点、比较、统整、转化、监控等。并且结合不同学段学校制定了策略的运用，学期的阅读规划，学府街小学真的是用心至微。统编版教材每个单元都有不同的训练点，如果能很好地让学生把握住这些阅读策略，再指导学生运用于课外阅读，那么学生就真正地学会阅读了。整本书阅读的策略运用应该是得乎于课内，发乎于课外。所以我们在进行课内阅读指导时，一定要把策略贯穿于教学之中，并且让学生能把所学策略融会贯通。不同的策略要懂得变通、整合，达到灵活运用策略，这样在进行课外阅读时才能有效。
两位老师的分享，让我收获满满，更给我带来了思考，指明了我今后努力的方向。再次感谢工作室！
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