在今年孩子上小学之前，我们对孩子的管教基本属于放养，除对影响身心健康的事情，如吃零食、看电视，进行严格的管控，其他基本是减少干预，给予他自由成长的空间。
这样做的好处就是孩子的天性得到很多的保留，但随着孩子慢慢长大，积累的弊端也逐步显现。对于结果很快呈现的事情，如按时上学，课堂守纪律，跟小朋友好好玩耍等，孩子能很好地做到；但对于对自己有长远价值，但结果呈现较慢的事情，出现一些问题。
如孩子对自己感到不适、害怕的事情如上讲台、上课举手，缺少动力去寻找勇气做到；对于感到困难的事情如学自行车，就选择放弃。我期待他出现的用勇气面对恐惧，用决心战胜困难的场景，并没有自然而然地到来，反而担心他出现避重就轻，屈就简单而轻易获取的快乐的倾向。另外，好好吃饭、按时睡觉的习惯如何养成，也是个问题。
5月份参加完五维教练领导力M18班，在干预问卷的启发下，我对孩子存在的不足加强了干预和引导。我采取的方法是多问孩子身体感受，如吃饭前问饿不饿，吃饭时多问饭菜香不香，好不好吃，提醒孩子喝水就问渴不渴，提醒睡觉就问困不困，看书写作业姿势不对就问眼睛酸不酸，背酸不酸，把孩子的注意力拉到身体本身的需求上，效果出奇之好，孩子在吃饭睡觉看书作业习惯上有非常明显的改善。
另外就是用教练式引导，也起到了一些不错的效果。
五维教练领导力M26班结束后，对孩子管教方法的自我革新
但很快问题就出现了。孩子的习惯虽然改善，但离我理想中的好习惯还有差距。在教练孩子面对简单问题上，效果异常好。但在一些有难度需要克服困难，需要勇气面对的事情上，孩子往往在沟通中选择退缩逃避，不主动想办法解决问题，不动脑子，打岔，经常说的就是不知道，想不起来，你说什么我照着做吧，往往引起我的勃然大怒，批评，罚站，然而问题依旧得不到解决。在M26复训的前一晚，还因为迟迟不肯上床睡觉，引发我的愤怒，在我的责骂中哭着上床睡觉。
所以我是带着困惑和愤怒来到M26复训课堂上的。
幸运的是听课中，很快我就找到解决问题的灵感，孩子大了，是时候培养孩子责任感的时候了，责任感能帮助推动他建立好习惯，克服困难，寻回勇气。
听到三脑原理时，更让我豁然开朗，整个思路完全打开，要想办法激活孩子的智慧脑，帮他树立志向，建立他的未来图景，这样他的决心和勇气的动力将会源源不绝。
开启智慧脑是个逐步找方法的过程，但是责任感的建立是可以马上开始动手的，于是课程结束的当天晚上，就跟孩子来了一次初步的沟通。
我先问孩子想不想长大后长得比我高，然后确认他愿不愿意为自己长身体承担全部责任。孩子的回答出乎意料的干脆，他想长很高，并愿意为自己负责，而且爽快承诺我们一起讨论出的行动方案：按时吃饭，吃饭不玩，吃饱，尽量什么都吃。虽然这一次只讨论了跟吃饭相关的习惯，但开了个好头，我已经很满意了。
第二天早餐当我看到儿子朝碗里夹的菜比以前多，很高兴地给了个正向反馈，“太棒了，知道为自己负责就是不一样!”
M26复训，一个全新的开始，期待从此我可以帮助儿子活出自己精彩人生，也能帮助更多人活得更精彩。
五维教练领导力M26班结束后，对孩子管教方法的自我革新
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