“你家孩子考了多少分？”

文 | 金属的灵魂

“你家孩子考了多少分？”

从小豆包开始上一年级起，每天我都尽量安排好工作，把接送孩子的时间留出来。好在单位领导在这一点上还是非常人性化的，只要不耽误正常的工作，每天都可以按照小学作息时间接送孩子。

所以每天我总能比他们放学时间提前5分钟左右在指定的放学地点候着。

候着的时候，最大的乐趣就是听听身边的家长们或者是爷爷奶奶，姥姥姥爷们聊天。

聊天的话题无外乎就是孩子，你家的孩子如何如何啦，我家的“小兔崽子”怎样怎样啦，一直到这群小豆包欢快的从校园里出来。

出来后，各家大人“抢”各家孩子，呼喊声，叫喊声此起彼伏，络绎不绝。

最近孩子们刚刚结束学校组织的阶段性测试，这下可好，在外等候接孩子的家长们，话题也是格外的统一:你家孩子考的怎么样啊？

今天有二年级的三个家长聚在一起，甲家长问乙家长:“你家孩子考的怎么样啊？”

乙家长谦虚道“哎，不行不行，不够理想！”

站在一旁的丙家长说“还不行啊，两门都考98分，多好啊，要是我家孩子能考这样，我就不给他报补习班了。”

甲家长附和着“就是就是，我家孩子昨天回来说语文考了97，数学考了96，被我们狠狠说了一顿，才二年级就考了这么点分，以后怎么办？”

乙家长“挺好的了，你家孩子的小作文，那个看图写话写得多好啊，我家孩子就不行 我寻思让他去上一个写作班，好好提高提高！”

丙家长:“对对对，那个XXX家孩子就在XXX上的写作班，你看，孩子成绩就不错！”

听到这儿，我实在听不下去了，赶紧换了个地方待着。我心里想:和他们的孩子比起来，我家小豆包已经被他们的豆包们甩出去好几条街了。因为我家小豆包没有报任何一个辅导班——和学习有关的，她也有在上各种班，不过都是她自己选的:少年宫的唱歌班，舞蹈班，书法班，还有一个很时髦的“菲动武道”班。

有时，我觉得孩子玩耍的时间太少，我就和她商量，看看哪个班可以精简掉，但是孩子都会跟我说“爸爸，这些班都是我喜欢去的，我不想不去！”

OK，虽然是二年级的小学生，但是作为家长我尊重她的选择，只不过我会跟她说“既然是你自己选择的，就不可以轻易放弃，能做到不？”

她很郑重地点点头说“我保证！”

所以，现在二年级的她，英语单词一个都不认识；二年级的课外读物基本能看下来，有不认识的字借着拼音读出来基本不成问题。

考试嘛～如果我问她考的怎么样？她说还行吧！那就是80多分。如果她说有些题不会做，OK，那基本上就是60到80之间。如果考完试她特别兴奋的告诉我说，今天考试的我都会，那基本就是90来分了。

当然一般情况下，我不会主动去问她考试考得如何。因为在我看来，这些问题绝对是毫无意义的。考试分数高能怎样？一次两次的低分又能怎样？

我媳妇和我是一样的教育观，所以有时她也会问我说“咱家小豆包是不是输在起跑线上了？”

我总会笑着回答她“起跑线在哪里？”

是啊，孩子们的起跑线在哪里？

这本来就是不存在的东西，却毁了多少孩子的童年？让多少孩子在最美好的“做自己”的年纪对别人家的孩子羡慕嫉妒恨？

美国著名的心理学家加德纳提出了“多元智能理论”，他通过大量的实验测评与分析，告诉人们，人类目前会有大概八个方面的智能，例如:言语语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自知自省智能和自然观察智能。每个人都会同时拥有几个特别突出的智能，而其他的智能就不会特别突出。

换句话说，就是人无完人。没有哪个人他的这几项智能都非常得高。

小学考试，更多的是在考察孩子们言语语言智能和逻辑数学智能，而这两项智能在后天随着视觉，听觉和嗅觉不断对大脑的刺激使大脑中神经元间行成更多的突触联系后，会有很大的提升空间。所以考试成绩的高低能代表什么？

与其关心小学低年级孩子考试成绩的高低，不如去关心孩子们的身体素质怎么样？写字时握笔姿势是否正确？这些方面对孩子的影响可能会更长远。

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