今日阅读第三节《专业教师和业余教师的四个差别》，第12页到第17页。
专业教师的应试成绩一般不会差，且往往能超越应试，但应试成绩好的老师不一定是合格的专业教师。
提到的一般，而且专业教师的职业素养，如弗洛姆的观点中提到的，母性之爱和父性之爱，对灵魂无限关爱，对错误零度容忍。
提到上面要求，难免会卡点，提到灵魂无限关爱，那么对学生的身体健康，心灵是否活跃的关爱如何体现呢？也许是要重新认识弗洛姆的观点和态度了。
如果说卢梭是理想的人，那么《爱弥儿》只是一个虚构的人，怎么去检验一个人说的话和如何做呢？
学习怀特海《教育的目的》中三阶段理论，那么作者自己是如何科研的，也是需要通过感知去深刻理解一个人的。
回到专业教师具备的能力，朝向专业的方向看齐，愿意开始改变。
[if !supportLists]1，[endif]能大面积培养出优秀学生；
[if !supportLists]2，[endif]情绪稳定，不容易把个人生活中的喜怒哀乐带到工作中来；
[if !supportLists]3，[endif]遇到难题，主动承担责任，冷静分析，自我反思；
[if !supportLists]4，[endif]也看重考试，更重视育人；
[if !supportLists]5，[endif]对所有学生公平公正，一视同仁；
[if !supportLists]6，[endif]职业认同感高，把教书当作事业或志业；
[if !supportLists]7，[endif]持续学习，将专业修炼视为终身之事；
[if !supportLists]8，[endif]拥有敏锐的洞察力与感知力，善于捕捉国内外最新的教育发展动态，并学以致用；
[if !supportLists]9，[endif]拥有强大的知识背景和成体系的教育知识结构；
[if !supportLists]10，[endif]解决问题遵循科学的流程和规范。
从最后三条改变开始，洞察力和感知力并且能够捕捉到背后的理论背景，看问题注意细节和深度挖掘，发散的视角需要有体系，支持观点的证据分明。
知识背景强大，确实需要在专业素养方面下功夫，新课标，高考命题方向和专家解读需要到位，涉猎面广，不限制自己的思考方向，更新知识结构。
科学的流程和规范，是对课堂结构而言，认识时间的把握和学生学习的特点，经常做调查理解学生的难处和具体的方案，不断通过想办法解决问题，注重问题的产生。
提升职业认同感，培植感知教育幸福的能力。
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