九年级模拟考试，拼音写字四分题，得分率基本都在50%以下。还是优等生的成绩。诗词默写，错字严重。中考备考，很大一部分时间花在了这两块，但是到头来效果不佳。有点力气打在棉花上的感觉。
为什么学生连拼音写字都搞不定？今天读了叶圣陶的《精读指导举隅，好像找到了根源。叶老说学习一篇文章必须把每一个生字生词弄清楚。语文老师们也重视字词，也让学生默写。但是仅仅停留在字词的读音和解释上，是孤立的，脱离了语境的死记硬背。而中考考查却是把词语放在文段中，同音现象就导致学生无法准确选择了。叶老说的好”仅仅知道生字生语的读音和解释，还不能算充分认识；必须熟习它的用例，知道某一个场合才可以用，用在另一个场合就不对了，这才算真个认识了。”也就是说对于词语一方面了解解释，一方面更要知道怎么用。要让学生养成一种习惯，就是“必须把文本作为依据，寻求那个词语的确切意义；又要把与文本相类或不相类的例子做依据，发现那个词语的正当用法”。
但是我们平时在这块做的不够深入，以至于学生认识词语往往有模糊笼统的毛病。尤其是成语不能正确使用。
总之，学习字词不仅仅是背诵记忆。更重要的是理解。比如有的字有多个读音，什么情况下读什么音，应该通过让学生查字典，同类词语归纳总结出读音规律。让学生将读音与含义结合起来学习，避免零敲碎打，单打独斗。一类一类的学习，而不是挤占一个一个毫无规律的死记硬背，劳而无功。比如说
血有两个读音“xue”和“xie”。意思都是任何动物的血液。读音如何区分？通过查字典比较词语我们可以总结出：xuè多用于书面语；xiě多用于口语，常单用。鲜血（xue），献血（xie），一针见血（xie），血泊（血），一口血（xie）。找到了规律，我们就可以一通百通，以不变应万变了。
这个认识字词的任务应该在预习课文时先让学生独立完成，做的不好的再由老师点拨知道。正如孔子提倡的“不愤不启不悱不发”。
反观我们平时的教学，很少让学生自己独立思考，总是习惯于自己解说一通，也不管学生有没有在听。然后就一遍一遍的写，写了改，改了再写。反反复复，机械重复。本来是为了求快，但是到最后费力不讨好。这都是老师不敢放手把学习的自主权还给学生的缘故。
按叶老的方法，就应该是让学生在文本中咬文嚼字，寻根问底。要相信，并且培养学生自主学习的能力和习惯。也许刚开始学得比较慢，但是哪怕是积累一个生词，就像攒钱似的，时间久了也会增加财富的总量。我们总是说，太慢了完不成教学进度，但，什么才是真正的教学进度？是教材进度，还是学生的素养提升进度？哪个更重要？
想说“授之以鱼不如授之以渔”，交给学生自主学习的方法和习惯，不但有利于在学校提升成绩，也有助于学生一生的学习成长。因此，字词教学应该从课文教学中独立门户，而不能在仅仅作为一节课几分钟的附加环节。让基础知识的学习变得扎实有效。看似慢，实则快。我么要舍得“浪费时间”。
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