【摘录】孔子认为学习者存在四种状态。生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之又其次也。困而不学，民斯其为下矣。与此对应，在教师培训对象中，也存在处于自燃状态、易燃状态、可燃状态和不然状态的学习者。自燃状态的学习者指那些求知欲强烈，学习积极主动的学习者。他们习惯于自学和工作反思，善于寻找和把握适合自己专业兴趣和职业发展的学习机会，把培训是为专业成长平台，并擅长通过培训生成自己的专业智慧。易燃状态的学习者指那些易于受培训环境和学习氛围影响的学习者，他们具有较大的学习潜力和拓展空间，虽然不像前者那样积极主动寻找学习机会，但是一旦给予阳光，他们就会发出灿烂光辉，需要组织部门为他们提供更多的培训机会。可燃状态的学习者，指那些具有学习潜力但没有得到充分激发的学习者。不燃状态的学习者，指那些缺乏学习热情和职业发展动机的学习者。上述四类学习者在教师群体中呈现枣核状分布，即两头人群较少，中间群体较大。教师培训师要坚信绝大多数学学生学习者是可燃的，关键是我们要学会用培训智慧去点燃他们的学习火焰，助力其教育教学智慧的生长。从培训对象的专业水平来看，在实际培训工作中经常出现以下四类学员：专家型、经验型、帮助型和问题行。他们在专业特征和学习需求上存在明显的差异，适合在不同的培训项目中学习。——摘自余新教授的《教师培训师专业修炼》（第2章71页）
【反思】教育者总是习惯于把人性想象的善良美好，当然也会把教师认为是可燃的均tea，而教师培训要做的就是将可然的教师点燃，促使他们成为自然的人，将不人的老师转化为可燃的人，这四种状态第一次听说是从稻盛和夫那里来的，与新教授在这里用到了培训当中其实也是非常恰当的。我们是做的是点燃心灵的事业，要让教师更愿意配合培训师的活动，去打动他们点燃他们，让他们觉得自己工作的价值以及自己的看到自己的差距，自己与优秀教师之间的差距，并愿意成为那个优秀的教师，所以教师培训是一是要让教师看到方向，二是需要为他们实现从现有水平到目标水平之间的差距搭建支架。在十个星期的每周一年当中，我们看到了每一次小伙伴们的创新，这里面有快闪有刮刮乐。有鸡骨传花，有颗糖我最酷，有破冰游戏，有在线问答，有。在线批注，互动交流还有各种各样的海报的制作。。有各种各样的小程序，小技术，有问卷星有幽默，在这两个院里，眼界大开，原来线上培训还可以有这么多的互动，原来不只是教师讲学生听，原来大家可以一同完成一件非常有趣的事情。我们做的事情是一件非常伟大的事情，相信我们这个团队，真正的，团队里面的成员都是自然型的人，同时他们也有一颗热切的心去点燃别人，在这样的团队当中非常的享受。
课堂需要创新，需要以活动为载体来推动课堂的进步，比如在今天第一次创造性的，把第四单元宇宙的边疆动物游戏之谜以及一个物理学家的旅程，三篇文章作为信息类文本的一个重要的载体，然后让学生依据他们来来进行论述类文本的出题，这将很好的去锻炼他们的思维。当有了出题人的意识，就知道该怎么样去选择这类题，面对这类题，我想创新就是学习最好的状态。
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