舒展生命“长宽高”

      近期，接触好几个患有抑郁症和自闭症倾向的孩子，他们焦虑抑郁、沉默寡言，消极低沉，伴有自残倾向，不愿意和老师家长沟通，

        抑郁情绪本是人类正常的情绪之一，我们每时每刻都会有各种情绪波动，但这种波动处在一个合理的范围内，但抑郁症却超过了正常人情绪低落的范围，而且持续的时间相当长。

        抑郁症一般只是表现为情绪比较低落，但是交流是正常的，就是容易感到绝望，容易焦虑，

      自闭症患者容易受到环境和情绪的刺激，而且容易冲动，能够做一些伤害性的行为，说话比较少，没有表达能力。

        生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值;生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命;生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下;生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。"

生命教育理念：

      以人的生命成长为主线，致力于生命的统整与和谐发展，以呵护人的自然生命（生命的长度）、完善人的社会生命（生命的宽度）、滋养人的精神生命（生命的高度），

生命教育目标：

        帮助学生更好地理解生命意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，提升生命的质量。通过引导学生珍爱生命、积极生活、成就人生，拓展生命“长宽高”，让每个生命充分实现价值，让每个生命成为更好的自己。

生命教育建议：

        致力于生命教育课程的可持续新常态建设，开发生命教育线上共享资源，共建生命教育校外实践基地，筹建生命教育网上学习中心，深入探索构建“家校社政一体，线上线下融合”的生命教育新机制，以此不断完善生命教育的课程体系，形成以人为本、多元参与、课堂内外、线上线下、协同开展的生命教育生态系统。

      开展生命教育，引导青少年追求生命意义、实现生命价值、活出生命之美，让教育找到回家的路。