（22年度写作营第85篇1847字，累计134792字）
关于孩子的记忆力好不好，以及如何培养，很多家长还是有很多模糊的概念，这里首先让我们看看教育专家是怎么解释这些问题的。
1、大多数成年人都不能记住4岁前所发生的事，2岁时背的唐诗到4岁时基本忘记。心理学上将这种现象称为婴儿失忆症。
其实一个人真正的可用记忆从4岁开始，因此家长以2岁时就会背不少唐诗来说明孩子记忆力很好是一种错误的认识。
2、心理学上将生活事件细节的记忆称为情景记忆；将学校正式学习内容的记忆称为语义记忆。
这两种记忆存在相反的关系，一种强，另一种就弱。
许多孩子情景记忆很好，家长就认为孩子记忆力很好，其实恰恰说明孩子学习课本的语义记忆力是较差的。
只是家长并不了解两者的关系，误认为孩子的记忆力很好。
3、4-7岁是记忆力发展的关键期。
4岁时记忆力的增长速度开始加快，6岁时达到顶峰，之后增加的速度开始减缓，9岁后记忆力的增长幅度只有6岁时的1/3。
研究也表明，4岁多的孩子已经知道自己能够记忆，很显然不必等到上小学时才改进记忆力。
当我们了解的这些有关孩子记忆力发展的一些特点之后，那么我们应该如何来帮助孩子发展他们的记忆能力呢？下面这6个妙招你不妨一试。
妙招一：适当重复法
这个方法在我们成年人中经常采用，但是其实对于孩子来说，这个方法更加适合。
越熟悉的事物孩子越容易记住，重复的目的在于让孩子加深对事物的印象。故事多讲几遍，孩子可能自然而然就记住了。
经常见到的事物孩子就能记住。比如，爸爸妈妈想让孩子认识各种颜色，不必专门拿色卡进行教育，只要在日常生活中，见到什么物品告诉孩子这是什么颜色，这种颜色多说几遍孩子就能记住。
我们以认识红色为例，当看到红色的花时，告诉孩子:“这些红色的花儿好漂亮，这些花是红色的。”这种教育孩子的方式其实本身就是在不断的强化孩子的记忆力的训练。
当孩子在吃红红的大苹果时，告诉孩子:“孩子，你正在吃大大的、红色的苹果吧？”如此，很快孩子就能认识各种颜色了。当然，重复的次数要适度，以孩子仍有兴趣为准，当孩子对重复厌烦或已经能够记住时就不要再重复了。
妙招二：形象辅助法
3岁前孩子对语词的记忆能力较弱，以情绪记忆、形象记忆为主。
因而当爸爸妈妈让孩子记忆儿歌、故事、字母、数字等抽象材料时，要配上图片形象、动作形象或夸张的声音形象等。
比如边讲故事边做动作，或将故事画成连环画，和孩子一起看着画面讲故事，这些都有助于孩子对故事的记忆。
再比如让孩子爸爸妈妈的电话号码，可将电话号码编成一段乐曲或一首有趣的儿歌，这样孩子就能记得又快又牢。
当然，在运用形象辅助法时，可以结合运用“联想法”，将要记的内容想象成熟悉的形象，比如记数字，可以把每个数字想象成熟悉的形象，“1”像筷子；“7”像奶奶的拐杖等等。
妙招三：任务驱动法
在日常生活中，给孩子提出各种记忆任务，培养孩子的记忆习惯。比如周末带孩子去动物园之前，让孩子留心动物园中有哪些动物、哪些植物、各种动物长得什么样、是怎么去动物园的等等，晚上回家后要求孩子说给爷爷奶奶或其他人听。
孩子复述时可以帮他记录下来，使孩子产生一定的成就感。或者在讲故事前，让孩子注意故事中讲了哪些人、他们在干什么、说了什么话等等。
或者晚上临睡前，告诉孩子妈妈明天要做哪些事、什么时间做等等，让孩子帮助妈妈记住，到时及时提醒妈妈。第二天，孩子如能及时提醒，妈妈要给予表扬，激起孩子的兴趣。
特别提醒：给孩子提出的记忆任务要尽量具体、难度适中，当孩子完成任务时要及时给予积极的反馈。
妙招四：游戏法
游戏是孩子最喜欢的活动，爸爸妈妈可以常和孩子一起玩记忆游戏。
如“什么不见了”、“多了什么”、“少了什么”、“什么变了”、“还原游戏”、“看谁记得又快又好”等游戏。
妙招五：一日生活回忆法
孩子每天的生活内容都是不同的，“一日生活回忆法”就是在一天内或几天后让孩子回忆玩了什么？吃了什么？跟谁在一起玩？培养孩子的记忆习惯。比如晚上睡觉前可让孩子回忆今天中午吃了什么？傍晚和谁在一起玩的，玩了什么？大一点的孩子可以让他回忆昨天或前天亲身经历的事情。
妙招六：物归原处法
学会物归原处不仅是良好生活习惯之一，而且有助于培养孩子的记忆能力。
物归原处法就是让孩子做到：从哪儿取东西然后再放到哪儿，这样的要求有助于孩子养成拿取物品时记住物品位置的习惯。久而久之，孩子的记忆能力也就增强了。
其实每一个家长都十分清楚，孩子在其发展过程中，各项能力的发展都是需要借助外力促进的，而这些促进孩子记忆力发展的小妙招，无疑将是你促进孩子记忆力发展的助推器，方法使用得当一定会起到事倍功半的效果。
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