《可爱的企鹅》是第三单元的第11课时，本节课结合情境图，体会部分与整体的关系，进一步巩固8和9加减法的意义的理解。通过解决两个问题展开本节课，第一个问题：一共有多少只企鹅？和第二问题：一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？第一个问题全班同学都迅速的完成了，到二个问题的时候班级同学出现了分歧了。有同学认为是8-6=2只，也有同学认为是8-2=6只。同学们在课堂上争论不休，如图：67%的同学认为是8-2，29%的同学认为8-6，通过两批同学分享想法，最终一致认为8-2=6只。
接着引导学生通过摆一摆、画一画再次引着孩子们理解了算式8-2=6只的原由，进一步体会用整体减去看到的部分，就能知道看不到的部分是多少了。
本节课不够完善之处，教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决；那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。
本节课是利用“可爱的企鹅”这一有趣的情境,引导学生发现、提出简单的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固8和9...
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本文标题：《可爱的企鹅》教学反思
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