我的写作历程

阅读了郝晓东老师的《用追马的时间来种草》，我就想起了我的写作历程。

我的写作历程可以用怀特海《教育的目的》里“浪漫一一精确一一综合”来概括。

第一阶段:浪漫的写作

2019年我刚开始写作。我的写作缘于刘晖老师，当时刘晖老师到我们学校讲《论文写作的方法》，讲座结束时，他强调老师要多写作，刘老师点了几名老师问写作情况，也问到了我，刘老师问:“老师，教哪个学科？”“语文。”“写过文章吗？”我心虚又胆怯地答:“没有。”“为什么不写？”“没有时间。”我回答的声音只有我能听见。刘老师后面又说了老师们不是没有时间而是没有写作意识，刘老师又说了什么我没听进去，当时真想出现个地缝我要钻进去，好不容易结束了，我第一个逃出了教室。

回到家，我的脸上的羞红还没褪去，那一刻，我下决心试着写一篇文章，熬夜写了一篇，发给了刘老师。两天后我的文章出现在了刘老师的公众号里，这无疑给了我激励。我又接着写了三篇小说，当时有一篇名为《离婚》的小说，阅读量创了新高。刘老师表扬了我。

不过，从此后我不写小说了，我是教师，我要写我的教育故事，我的教育生活，我就把写作转向了教育叙事。一开始，我不会写教育叙事，我就买了王维审老师的书，模仿着王维审老师的教育叙事写，就这样写了四十多万字。不过，总觉得对教育问题的分析不深刻。

为了提高我的语文教学，我研读肖培东、余映潮老师的课例，还写课例分析。

我这个阶段的写作有小说、散文、教育叙事、课例分析，写的种类多，所以我说是“浪漫期”。

二、精确的写作

2021年下半年加入了新网师，才明白教师要走专业成长的道路，我跟着相同尺码的学友们开始了专业阅读和专业写作。

我有了写作的方向，这两年我选修的是刘恩樵老师的《初中语文创意教学》，开始了语文创意研究之路，学习新课标，设计符合新课标的情境化教学和大单元教学。在实例设计中对新课标有了更深入的理解。

郝晓东老师说过:专业成长就是深挖自己的一口井，挖深了，就会出水。

这学期，我选修的还是刘恩樵老师的课，我要深挖语文创意教学的水，设计出新颖、有创意的教学设计。

我的写作转向了专业写作，有了方向，就是精确期写作。

三、综合期写作

语文创意设计我跟了两期，学习起来应该难度不大，我打算再加上研究班主任这一块。

真正的思考一定是从写作开始的。假期，我买了不少有关班主任的书籍，我要把班级建设、管理的理论用在我的班级里，并记录我的班级建设和班级管理，还要和学生一块写班级日志，转化问题学生。造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质的。能够写好文章的人，也一定能上好课，因为一篇文章和一节课非常近似。 在写作上，我要做到语文教学和班级管理双向奔赴。这就是我写作的综合期。也是我今后努力的方向。

现在，我的写作方向越来越清晰，写作目的越来越明确。希望我在专业成长的道路上越走越远。