观课

还是想简单说一下王超老师和黄锴老师的课，这两位老师的课堂都生动有趣，两位老师特点也都很鲜明，老师发音标准，口语流利，多才多艺，机具张力和爆发力，这是他们独有的人格魅力，我等只剩下羡慕了，王超老师分享的通情达理以理通情让人赞叹不已的同时，也不断反思自己。黄锴老师的单元整体设计课堂教学也很有趣，感觉和我们一年级老师正在做的主题教学有相同之处，它讲究呼唤整体，以单元为最小的备课单位，备完整个单元才开始第一课，比如确定某一单元的主题是At the Fruit Shop，它的第一节课可能是关于fruit的，第二节课可能是Shopping list，第三节课可能就是去Shopping，在这一单元内部是有梯度的，一步步加深，它是系统的而不是简单的叠加，学生可以更系统地掌握更有深度的东西，同时可能也更实用，我觉得这个好像听起来比较容易操作，当然，这需要老师们的配合，需要一点点积累。

另外今天印象最为深刻的就是叶建军老师的Dear Zoo，我之前讲过一节跟这节课很像的课，叶老师的课更有设计感，活动也更丰富，还有课件做的也很精美有趣。课后范老师就这节课进行了点评，范老师口语很好，也高度评价了叶老师的课，但是我们龙美一行人都很疑惑：这节课为什么要讲呢？课件中标红的关于动物的形容词学生都会，除了fierce这个词，另外老师出示一个动物后问学生：Does Peter like it?还没等学生回答，老师就引导学生回答：No.不明白老师怎么知道Peter不喜欢呢？另外讲到最后出示了Peter给动物园写的信，表明自己喜欢什么样的动物不喜欢什么样的动物，我认为，把写封信放到开头会不会更好一些呢？这样当老师问孩子们们：Does Peter like it?的时候，孩子们才有理由说no或yes。这些都是我的个人观点，但跟冯琼聪睿沟通后，发现她们也是如此想法，专家给予了高度评价，听课的老师们也纷纷赞扬，我们几个人却质疑了其中的某些设计，莫非是我们的想法有问题？我认为这节课找时间还可以拿出来教研一下。

BTW全身酸痛，大脑也不管用了。