兴成长，如一股清流，陪伴我们度过烈日炎炎的暑假。如今我们都已经正式投入到了工作当中，从最初信息技术支持下的学习变革，学习类小程序的使用，到学习APP、自然笔记、思维导图的设计，再到上一节课上PBL的学习，无不让我们感觉到国家的强大，以及信息技术发展的迅速。
互计划，助成长—2019兴成长计划之信心技术提升班学习心得
以教师为中心的学习方式早以不再盛行，反言之，现在的课堂更加倡导以学生为中心，教师起主导作用的教学方式。然而在实践中，学生的地位似乎并没有真正处于中心，如何改变这一现状，就需要对教学进行改革。信息技术的加入为教学融入了新的力量，各类学习APP大大为教学提供了方便，商人也抓住这个机会，不断创新改造APP。所以，尽管市面上学习的软件千千万万，我们老师要经过亲身使用，才能向外推广。
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第一次接触了项目式学习，STEAM课程就是PBL的一种。项目学习最早起源于杜威的“做中学”，就是在实践中进行学习，课堂不局限于学校，教师进行设计，分成几个小组，可以将学生带到社区，项目学习教室，校园操场角落等等，凡是能带动学习的地方都可以成为学习的场所。我们学校也正打算开设项目学习课程，这次学习让我收获颇多。
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教师设计的驱动性问题必须能激发学生的兴趣，能够激发学生深度学习，并且在学习过程始终保持学习兴趣。项目学习中的驱动问题必须是开放性的，主要包括三个方面：解决问题所需的信息是开放的，解决问题的方法是开放的，问题的结果最后也是开放的。学生在学习过程中的经历才是最重要的，亲身经历过的事情印象最深刻。
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项目学习有其真实性，所以驱动问题一般是现实生活中的实际问题，比如：如何降低噪音污染，如何缓解交通拥堵。考虑到生活中遇到的实际问题，想办法去解决，培养学生遇问题不躲，勇于思考方法去解决，这是对学生组好的培养方式。虽然项目学习的结果是开放的，但并不代表对学生就没有要求，相反，教师在学习过程中要不断的帮助学生不断的完善自我，对项目学习的细节进行不断的分析、总结，学生对各环节存在的问题进行互动和提问，教师及时讲授相关的理论知识，引导项目小组开展反思，进行归纳总结。
互计划，助成长—2019兴成长计划之信心技术提升班学习心得
互加学习快接近尾声了，其中学习到的信息知识对我的工作带来很大便利。尤其是项目学习，从下周开始我们学校也将不断的开展项目学习，这一次专业学习让人受益匪浅！感谢互加，互相学习，不断进步！
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