账本:

认知方法论，预备课程第二周，

主题是: 认知越狱--虽然活着，却尚未出生。

很明显，主题中的"尚未出生"指的是 还在子宫中的婴儿，

这就是说 虽然活着，却是无知的状态，

让我想到那句话:有些人活着，却已经死了。

导致这个的原因是，认知的局限，只依靠单环学习。

并且，本周内容让我联想到

罗老师之前讲的"荒原感"，

和古典老师、李笑来老师讲的"多维"。

一、荒原感

为什么 卖猪肉的同学，销路能够这么好?

为什么 得到 能够提供许多优质内容，并发展"少年得到"?

理由和原因都在于"荒原感"，可以说这是一种"高维打低维"，

而原因 是在于"认知"，

荒原感，是切入一个无人进入的领域，更是抓住核心要素 而带来的成功。

卖猪肉，是抓住 肉要好吃；

少年得到，是抓住 丰富和拓展课堂知识。

二、多维

周五的问答中，中国队员的"专一"，让我想到了"多维"。

多维大致意思 和 爱因斯坦说的一样，"知识要像个T", 既要有深度，也还要有广度。

广度和深度也是相辅相成的，光盯着一点容易遇到瓶颈，而此时通过 "广度"的学习，

是能够获得另一个视角，从而突破瓶颈，

当然，你先拥有一个深度后，在丰富广度时 也能够借助原有知识 加以理解。

所以说是相辅相成。

我觉得，单环学习也好，双环学习也好，

先要有一个环，之后才能增加环数。

三、应用

其实应用很简单，，伯凡日知录的开篇 讲的是"本能"，摸清它，从能顺应它，借力打力。

因而在培养习惯的时候，就可以应用，

新习惯的培养，最好的方式是叠加在老习惯上的，

老习惯就是单环，你适应了 舒适了，把舒适当做信号，就可以叠加 新的环 即新习惯，

从而让自己 环数不断增加，好习惯不断叠加，

这是我想到的一个 应用的方法。