【读书】促进学习的语文评估：基本理念与策略13

作者: 语味悠长 | 来源:发表于2024-02-07 23:47 被阅读0次

二、难度与区分度

（一）难度：对难度中等的重新认识

我们必须明确，试题“难度中等”并不是所有评估的基本要求，校内评估的关键是测出学生达到课程目标的程度，发现学生在学习中存在的具体问题。

评估难度应与课程标准一致，若长期不涉及或明确不考课程中一些内容，会降低课程难度和学习要求。

降低要求可使学生在某阶段得到高分，然而这种降低课程标准的评估对教学水平会带来危害：评估要求低，学校以此低要求训练学生，学生的水平更低，形成不良循环，学生能力每况愈下。

我的感受：我觉得初中阶段的难度却是高于课程标准要求的，因此，中等难度常常是中高等难度，让一些中等学生的学习变得非常吃力。

（二）区分度：对拉开分数距离的重新认识

分数总是会有区分的，但是如何评估是值得思考的问题。

（三）合理看待结果的正态分布

应该以确定目标达成度为主的评估，学生只要掌握了应该掌握的内容就可以得满分。相反，如所有学生均没有达到基本的要求，那么所有的学生都可以不及格。

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