刀哥昨日推文《教育，除了一地鸡毛的考试，还能留下什么？》。文章最后写到：
老舍先生曾说：“考而不死是为神”。那些“考而不死”的，自然可能“为神”，而那些被“考死”了的，自然只能“作鬼”。当然，更多的可能是被考得“不死不活”、“不神不鬼”的，但我们都知道这样的说法——小学就开始“死整”，中学就只能“整死”！
无论如何，教育给孩子留下的，绝不应该只是一地鸡毛的考试，或者说，考试的一地鸡毛。
他对当今用“考”来统治教育或者评价教育的做法，感到深恶痛绝。
对于一个身处其中的我来说，同感是必须有的。这样的感受在每次的期末考试来临前，是会加剧的。因为自己就做着这样那样“迫害”学生的事情。
复习期间，学生每天都是在卷子中度过。可是会发现，卷子越做越多，效果却会越来越差。难道这个道理和那个“书越读越多，就越感到自己的浅薄与无知”的道理是相通的吗？或者是想证明“人外有人，天外有天，卷外有卷”吗？
可是如果不做呢？身为一位一线老师，还得为家长负责。因为看中那个分数的，还是占绝大部分的。一些家长（也包括我）每次对会说孩子考好考坏我都接受，但考好了一次，比如取得班里的前几名或者得了满分，那自然是笑得最开心的。若那分数很不好看，还能这样的笑吗？我想是很难的。
可是，就算我们为了分数好看一些，要将学生“死”整，那学生还得有相应的智力与体力才能跟上。某些时候，还是会有一两个掉在队伍后面的，老师使出浑身解数都不能拖上岸，就算拖上岸后，人家都在往前追赶，他在原地踏步，还不是只有不断修炼调整自己的心态。
可是，就算我们为了分数好看一些，我们还是可以一边“死”整，一边怀柔，用鼓励用赏识去让孩子有动力，体会到更多的乐趣。
所以，我会让学生写分享本，会提着糖果进教室，会偶尔讲点笑话，会偶尔让课堂安静一会儿。虽然自己的心还是有些焦躁，但我表现出来的样态，是想让孩子们获得更多的动力与滋养。
也许，这就是刀哥所说：营造局部的春天。
身在这个体制里，身在这个系统里，只有自救才是活路。一味地抱怨，只能让自己的负能量叠加，找不到出口和真实的存在。
刀哥在文里还有这样一段话：
所以，当我听说，某个一年级的孩子对妈妈说“考试那天帮我请假，我不要参加考试”时，我真的是既伤心又愤怒而又无力——刚进学校的孩子啊，一年级的孩子啊，已经如此怕学、厌学，未来十多年里，我们还能期望他怎样对待学习？
也许，我们还有一个要做的功课，那便是考试的意义。考试对于大多数而言，也许仅剩恐惧。但这样的恐惧只有我们才能消除。我们可以对孩子讲：考试和平时的作业一样，只是检测你掌握了没有。如果已经掌握了，那很好，如果没有掌握好，也没有关系，继续努力便是了。家长和老师切不可拿考试卷上的分数来说事，特别是那个分数不好看的时候，觉得如临大敌，觉得你就是笨，觉得你学习无望。这些感觉我们都需要在考试前，给学生讲清楚。一年级孩子的考试还可以换一些花样，用游戏的方式进行，让他们可以正视考试，直面考试，至少不排斥考试，不惧怕考试。
哪怕教育就剩下“一地鸡毛”，我们都需要“闻鸡起舞”，帮助孩子成为他自己。
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