基于核心素养的考试命题研究（杨向东）

基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 主讲人：杨向东（华北师大）

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如何让课标落地？什么是核心素养？核心素养对考试评价有何影响？今天一开场，杨教授就给我们准备了一份饕餮大餐！ 基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 一、什么是核心素养

首先杨教授出示了核心素养的概念！

（即打乱已获取的知识、能力…并进行重组、创造…）

基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 接着杨教授出示了欧盟、美国等国家对核心素养的框架。在其他国家或地区的表述后，出示2016年林崇德教授的中国学生发展核心素养。随后展示历史学核心素养和素养水平的具体描述。 基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 在核心素养中尤其强调批判性、创造性、团队合作和有效的沟通。 基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 随后杨教授深入浅出地阐述了学业质量标准的作用：

1·明确育人方向和质量要求，阐明学生核心素养的发展阶段及其具体特征；

2·指导教师根据学生素养水平选择课程资源，设计教学方法和策略，转变学科育人模式；

3·为各级各类考试和评价提供上位的价值方向，理论框架和水平依据。

基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 测评核心素养的挑战

综合性 是（跨）学科的知识和技能、过程与方法、情感态度价值观的整合。

潜在性 是个体的内在品质或特征，是无法直接观测的。

基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 基于核心素养的考试命题研究（杨向东） 三、基于核心素养的命题

测评核心素养的核心问题

1·想要测评学生什么核心素养？学生在该素养上的表现维度和各水平特征是什么？

2·学生哪些表现或行为可以作为推断的证据？

3·什么样的任务或者情境能有效地引发学生的这些表现？

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