主讲人：程光泉（北师大文化发展研究院教师）
一、素质和素养
1.素质：基于社会生存而对一个人信、知、情、意精神品格和心理能量的有机体的基本要求。是社会对一个社会对人的外在要求的内化。
2.素养：一个人内在修为与外在能力的统一，是一种自恰的能力。素养由三个必要性的元素构成：德性－解决方向问题；知识-解决方法问题，能力-解決行动问题。
3.现代社会的特质：变动性、复杂性、风险性、功利性
4.现代人的素养：塑造-信仰 学习-知识 培养-情感 锻炼-能力
5.素质的主主体是教育，素养的主体是学生。
二、核心素养
1.内涵：学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
2.中国学生发展的核心素养：以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养“全面发展的额人”为核心。分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。
三、《道德与法治》核心素养
高中：政治认同、科学精神、法治意识、社会参与
初中核心素养的核心词汇：交往：交往顺畅；规则：规则清晰；成长：身心和谐；理想：方向明确（《道德与法治》中大量增加法治和传统文化的内容）
教师的核心能力：讲理
心理：调试性；情理：人文性；真理：知识性；伦理：适用性；法理：规范性；哲理：反思性；公理：社会性
1.从知识到智慧：知识是融通的，打破学科界限；知识是流动的，教师的阅读和普通人阅读的最大不同就在于教师的阅读会作用于教学之中；知识是反思的 休谟（不可知论，人类理性认识的有限性）VS亚当斯密（经济学：看不见的是手）
2.从共性到个性：课程、对象、教师、效果（个性和创新来自于社会自由，教无定法，新教师需要一定的规范，但有了一定的教学基础之后更需要去突破，去突破条条框框的限制，并无放之四海而皆准的教学方法，不要让教学失去个性。天然的个性不等于职业的个性，应先由职业的共性训练，再形成职业的个性。）
3.从自识到超越：自我分析、目标定位、超越自我
4.从总结到升华：日常经验、理论把握、思想建构
【加强阅读技巧训练，加大阅读量】
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