00 关键词：教育手段、教育原理
01 靖哥学习金句：
最好的学习方式是主动把所学教授给需要它的人！
02 靖哥文章类型：
1.推荐阅读：有价值的知识和重要想法等
2.随喜阅读：有感触、有意思的内容等
3.选择阅读：记录的日常生活中的趣事等
03 正文内容：
今天要搞一搞学习了，最近这几天学习不多，都在忙着做其他事情，所以现在空出时间，特地把上次没有讲完的部分给了结了。
问题：请用学习理论的观点，分析案例中教师处置学生不当行为是否合理，并给出教育心理学相关依据。
例3：
刚上课，小靖抽掉前座李俊的椅子，李俊重重地摔了一跤，李老师当即严肃批评了小靖，并令其放学后到教师办公室写情况说明。
例4：
课间有2个学生吵架，前来上课的老师厉声呵斥，毫无效果，围观的学生越来越多。于是教师决定用8分钟时间让2个学生吵够，而让其他学生在一旁静观。结果2个学生很快就不再吵架了。
看完这2个案例，我觉得第3个例子有点小题大做了，没必要闹到老师那里，私下解决也行。第4个例子就更加觉得反常了，老师不但不阻止学生吵架，反而像看戏一样看着学生吵架，请恕我见识浅薄。
在我看来，老师类似于家长，是能管束学生的，想必90后也有不少人也被老师责罚过吧！
现在公布答案了。
案例3、4中教师的行为都是合理的。
例3中的教师使用的是惩罚法，是最常见的教育手段，它是针对学生的行为错误性质比较严重，所以采取严肃批评、写检查等惩罚性措施，使这种错误行为频率降低。
例4中教师运用的方法是过度满足法，它是比较特殊的方法，一般很少用，所以很多人没听说过，更不用说见过。它是教师在采用其他常规方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。
总之，我觉得后面这两个例子对比比较鲜明，所以这引起的反差，感觉也很有意思一样。
自从学习了这几个案例后，如果能够学以致用来让自己过得轻松，那就更好不过啦，毕竟教育不仅使人理解这个世界，也是在潜移默化的使人向善啊！
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