如果更多互动教学，增加了老师教学“难度”，但可以因此大大提升教学效果，对于工商管理总裁班教学来讲，是一件好事，也应当竭力追求。 老师有难度的事，对于企业总裁学员来讲也同样会增加难度，学员需要更多互动，才能“过关”。
过去读书还需要考试，必然要“过关”，不是坏事，既是检验，也是约束，可以促进学习成果产生。 现在的总裁班，因为都是一些“有头有脸”的人士，经验丰富，百战归来再读书，已经不像过去的学生了，更没有“小学生”心态，因此，考试就免了，主要靠自觉。
因为交了钱上学堂，又有着“特别的身份”，自己这么看，学校也这么看，放松自己是自然的。
不要说考试了，就是听课时间也不一定遵守，迟到、早退是常事。
上课时看手机、发信息，更难以杜绝。
除非是私董会，必须收掉手机，才会安稳一些，至于心思在不在手机上还很难说。 所以，改变课堂教学方式，强化有价值的互动和研讨，实际上是为了让学员更集中于现场，增加单位时间的教学效果。 让老师与学员互动增加，既是增加难度，更是强化效果。
如此，为何不去共同努力呢？
出于提升教学质量，应如此思考，就是从商业利益角度看，也是好处多多。比如这样做了，学员们学习“难度”加大了，可是收获多了啊。 同时，这些总裁学员在自己的企业里呼风唤雨，总是指挥别人，来到学校，“收敛收敛”，被老师们在课堂上“折腾折腾”，不是一件坏事。也体验一些在自己企业无法体验到的东西。
或许会让这些有身份的学员，冷静下来，重新思考经营管理问题，得出新的结论。 学员收获多了，我就不信招生会困难，他们会一传十十传百的帮助引荐学员来到你的学校（机构）学习。
目前一些招生困难的学校（机构）本质上还是教学质量差，或不能满足更多人的需求，不能解决实际问题，不能更强烈的刺激企业学员思考和改变。 当然也存在一些知名学校借着名头，不努力改进或创新教学方式，不深化教学内容。
“不敢”与这些有“身份”的学员“较劲”，总是顺着他们。
让长期远离实际经营管理现场的老师们培训实用管理技巧，传授具体管理经验，是不是有点滑稽？
若是老师努力发现问题背后的生成逻辑，对具体问题能够与学员展开现场有效的对话、交流、碰撞，不是“迎合”学员，而是积极的“刺激”他们思考，推动问题深度研讨，并得出解决思路和方法，这样做是不是更有价值？
我以为，企业总裁的管理教学，应当如此。这也不是创新，只是应用频率增加而已。如果老师有本领，这样的教学更靠谱。
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