由于疫情的原因，今年的期末考试进行的是线上考试，这也是老师进行摸底，检验线上教学成果的一种方式。在这次期末质量检测中共有28道小题，覆盖的知识面比较全面有判断、选择、填空、计算和解决问题。分析学生的试卷，有以下几点：
填空题的第3小题，是“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”，是分数乘法中的一个难点，学生理解不够透彻，把等量关系式写错了，对这类题教学时我讲得不少，认为学生是理解的，会列式计算，写等量关系的次数不算多，批阅完试卷，我才知道很多学生只是盲目地会列式计算，不是真正的理解。填空题的第4小题属于求一个量是另一个量的几分之几的问题，题中的数据是分数，学生数学语言差，又不灵活，不会举整数例子理解，把道理进行迁移，因此被难住了。填空题的第5小题，是分数除法，比，分数小数的互化，倒数知识的综合运用。第6小题是分数的意义和分数表示具体数量的易混题目，思维步骤多，学生能力不够从而失分。
判断题的第1小题，是对体积概念理解不深，从而出错。判断题第4小题是难点，学生不理解题中的单位1也不善于画线段图去分析理解，经常做错。
选择题的第4小题，是“比”的知识，学生逻辑思维能力差，不会多角度的思考问题，所以失分。第5小题属实践性的题目，平时教学中训练的少学生没有经验，有部分学生做错，但也有会灵活的孩子用演草纸折了折，很轻松就抓到分数了。
计算部分化简比：3/4千克：300克，学生不会进行单位换算而出错。求比值：0.875：0.125，学生过于死板用计算小数除法求比值的方法，不会计算除法而失分，如果先把小数化成分数，然后求比值，又不会约分，再次被难住。还有一部分学生读题不认真，把很多数字抄错了。
解决问题中第27小题考查正方体，长方体表面积的综合运用，呈现的水立方的图形，让算水立方的表面积，学生的发散思维，灵活性，综合运用能力都不好，大部分同学把他算成了六个面的面积，是共性的易错题。
三具体措2
1、夯实基础，从成绩看得出，处于中间层次的学生比较多，对此状况，教学中老师要关注学生知识的系统性，把每一步的数学道理都讲清楚，让程度差一点的学生能听得懂，他们才愿意去听，才会积极的去听，享受学习收获的快乐从而爱学习。
2、培养学生综合运用能力和灵活应变能力。今后的教学中，多把文字表述像的易混淆的题目归类和对照编排，让学生多辨析，找出不同；也要多训练知识综合性强的，思维步骤多的题型，重视应用题解题思路和分析数量间的关系的训练。通过不断积累，内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。
3、重视让学生从实践中获得知识。教师要钻研教材，挖掘教材中一个知识点的多元情况，适当拓展。让学生动手操作，在探索，实践中感知和体验知识的产生和形成过程，获取属于自己的“活用”知识，从而学会创造性地解决问题。
4、加强学生良好学习习惯的培养。学生审题不缜密，读题不完整，写丢答案，做错顺序，格式混乱，不认真检查，字迹了草。这些情况导致的低级错误，只要学生有好习惯是可以避免或减少的，老师要持之以恒地付诸努力，力求教学质量最优化。
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