因为近期学生比较浮躁，同年级的学生出现课间因小矛盾就大打出手的事件。虽然班上这类学生不多，但是六年级后期，这是学生心理成长的阶段，对于玩笑的定义不清晰，有的同学比较敏感，而有些同学慢热，更有些同学超前发展，出现同龄人中更加显著的特征。值得欣慰的就是孩子都能懂理，慢慢把道理讲明白，孩子们的状态也能保持几天。时间长不提醒，有会回到原点，反复的教育引导，虽有繁琐，但是看着他们一次比一次进步，心里还是很开心。教育是育人的事业，静待花开是教育的艺术。相对于初入职场时的我，会有过急躁总会觉得付出就会很快有结果。这样的好期待，时常是与现实有落差。懂得为学生着想，与学生为善，是自己也拥有孩子之后的转变。这样的心得体会，算是自己工作中的成长。
下午第二节课间，离下课还有2分钟，三步并两步走到教室后门，探头观望一下就往厕所方向走去。等我回来时，惊奇地发现早读课闹情绪的两个男生居然又在垃圾桶旁边玩耍了。本想立马前去问个究竟。但是内心深处的另一个声音马上出现脑海：静观其变。看着他两其乐融融的笑脸，那一刻有说有笑，风平浪静的。就在我会心一笑的瞬间。他两一改脸色，笑容没有了。脸一拉，开始互相推搡，我觉得应该是开玩笑吧。继续观望，但是接下来的场面，他两摩拳擦掌，你一拳我一拳，打得入迷，最后a男生把b男生按在窗户旁，气氛越来越紧张，我箭步冲到他两跟前，他们立即停手。
这时刚好上课铃响了，我问他两是在准备参加武林大会吗？他两尴尬的低下来并回答不是。但是好不容易上了讲台，台下又那么的观众，如果就此放过他两，躁动的氛围会越来越浓烈，效仿的同学也可能会有。于是我突发奇想，问他们能不能把讲台当作舞台，即兴给同学们表演一片段。他们互相埋下头说：不。突然冷场也不行，我又顺势问，那你们打算怎么办？这件事你们有什么想法？思考片刻，他两异口同声的说：以真诚的道歉为圆场。
看在他们这么诚恳的份上，我也决定给他们一个台阶下。于是他两当着同学们的面，很隆重的鞠躬互相道歉，握手言和。这样一来，懂得犯错要真诚道歉，当着这么多同学的面，至少有示范作用。同学们能换位思考，感同身受，这也何尝不是件好事呢？
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