早上主任又说了拖地不干净的问题，地上留下了一道一道的印子。这是本周的第三次了。自从走廊里地面铺上了浅色的地胶，就特别容易显脏，拖地要非常用力才行。关于怎么拖地，我曾经做了多次示范，还让所有拖地的学生挨个试验，弯腰弓腿，手臂用力，拖把杆倾斜45度左右，拖把印必须重合，对于重点地方反复拖，两班交界处多拖一点等等。
之前两次我都是提醒孙渝轩把脏的地方再拖一次。这第三次了，就需要好好解决一下。
他的表情带着一丝不情愿和郁闷，我问他：是不是拖把没洗干净？他没有回答。
我希望他能看一看其他班同学拖过的地面，顺便平复一下情绪，就说：或许主任是站在比较三层楼地面的角度说的，你去看看一楼二楼的地面情况吧，一会儿回来再说这个问题。
过了几分钟，他回来了。我问他：和咱班门前地面有什么不同？
他说，他们的拖把印是连着的，咱班是分开的。
我问他，什么原因呢？
他说，因为他们用的是大拖把。
这显然不是主要原因，就在昨天早上，因为他用大拖把拖地后留下印记，我让他把两把大拖把都扔掉了，因为大拖把实在难以洗干净，用了脏拖把拖地，当然地上都是印子。小拖把相对好洗得多。没想到今天用小拖把还是会不干净。
我没有说真正的原因是什么，而是希望他自己能反思一下，就又问他：你觉得该怎么办呢？
他说，拖地的时间长一点。
还有呢？我问。
他说，没了。
在他看来，拖地时间长就可以拖干净，而不是更认真一点。看来，只能我说了：把拖把洗干净，拖得更认真用力一点，肯定可以更干净。
我看看表，为了证明拖地不需要太长时间，我决定试一试究竟拖完走廊需要多长时间，就说：现在是七点六分，你看着表，看我拖完需要多长时间。
然后我去洗拖把，用力拖地，留意脏的地方和墙角，中间又去洗了一次拖把，全部拖完后，问他时间，他说：七点十四分。
我对这个时间还比较满意，说：看来并不需要太长时间嘛，我还洗了两次拖把。他点点头，脸上表情舒缓了很多。
去洗洗拖把回班吧。我想看看他是怎么洗拖把的。他的方法和我的不同，我肯定了他的做法，也演示了我的方法，尽量让水多冲到拖把上，洗干净，在池中挤一挤。
劳动能力源自劳动教育，我们需要培养的是德智体美劳全面发展的中学生，劳动教育是必修课。遇到学生劳动技能欠缺的时候，不必皱着眉头批评，因为学生很可能压根不知道怎么劳动，或者只是知道而没有经过专门的练习。
人类是从劳动中进化来的，我们的双手创造了美好的生活，也让头脑更加灵活。身为班主任，每天都要面对劳动的场景，指导和督促学生做好班级卫生，发现问题后如何正确对学生进行教育是需要认真思考的问题。
经常看到有老师说，不打扫好咱又被扣分了！对孩子的成长来说，扣分不扣分实在不如教会他养成对待劳动的正确理念和习惯重要。培养劳动意识和习惯是需要有专门的思考和措施的，在问题产生之前多做工作，甚至可以形成一门劳动课程；在问题发生之后及时补救，用专业的态度引导孩子共同面对和解决问题，不轻易因为孩子打扫不干净而生气动怒，应该是身为教育者的修养。
学生不会劳动怎么办
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