文：花姐姐
有的家长说，有家孩子太爱玩了，跟他说什么都听不见，玩得很沉迷怎么办？
有个小朋友叫强强，非常的活泼好动，脑筋也非常灵活，学校不让带与学习无关的东西，但是他却会利用手边的工具玩出各种各样的花样来，以此让同学都来关注他，常常把大家逗得哄堂大笑。
大了一些后，就不在学校耍宝了，而是旷课去外面游戏厅，常常找父母要一些零花钱甚至还会用欺骗的方式骗一些零花钱去游戏厅里玩游戏，于是成绩一天天的下滑，考试经常不及格，父母打也打了骂也骂了，就是没有什么作用，甚至强强还会还手打父母，父母非常发愁，不知如何是好。
我们可以从这个简单的案例中看到，强强其实是一个非常聪明的孩子，只是从小就喜欢玩，在成长的过程中，玩慢慢开始阻碍孩子的发展。
那是什么原因造成的呢？
原因自然很多，如父母禁止孩子玩耍，父母放纵孩子玩耍，孩子遇到挫折，周围孩子都爱玩等等，但这些并不一定会让孩子沉迷于玩耍游戏。
真正让孩子沉迷于游戏的原因一定是因为孩子的心理出现了问题，而且家长没有察觉，没有及时帮助孩子疏导，最后，孩子不得不用沉迷于游戏来对抗心理的问题。
之前我们探讨过很多孩子沉迷于游戏的原因以及解决方案，大家有兴趣可以看看，这次花姐姐希望能和大家一起聊聊“玩游戏“的那些事儿。
一、玩是孩子的天性；
一直以来，成人总是蔑视孩子们玩耍的价值，认为玩耍只是一种年龄属性，没有价值属性，甚至认为学习和玩耍就是冲突的。事实上，玩是孩子的天性，每个孩子都喜欢玩。
美国教育家杜威曾说：
没有玩耍就没有成长。
玩耍能让孩子们心情愉悦，情绪处于一个比较稳定的状态。
我们知道，学习是件需要智力和情绪双轨并行来发展的事，成绩和孩子的情绪情感完全呈正相关，如果玩耍不足，情绪和智力都会处于不好的状态，她的成绩也不会好。
就像强强一样，相信强强从小到到一直生活在这个孩子挺聪明的，就是不好好学习的评价之中。
于是，不好好学习，就只知道玩成了强强的缺点，强强也认同了这种说法，成绩也就一落千丈。
认为不到一种东西的重要就不会对它给出足够的关注和礼遇。
我们认识不到玩耍对孩子的价值，自然就会千方百计的挤兑孩子的玩耍时间。
有个妈妈，当孩子还在幼儿园的时候就给孩子报6个兴趣班，早上6点出门，晚上9点回家，如果孩子不愿意就会各种的恐吓孩子，最后，孩子开始恐惧出门，只要出门就会哭闹不止。
其实玩并不是一件坏事，也并非孩子不听话，而是孩子与众不同的个性和创造力的表现。
历史上玩曾经救过无数人的性命。
二、游戏，人类文明的基本组成部分
在《历史》这本书中记录过这样一段故事。
大约3000年前，阿提斯在小亚细亚的吕底亚为王，有一年，全国范围内出现了大饥荒。起初，人们毫无怨言地接受命运，希望丰年很快回来。然而局面并未好转，于是吕底亚人发明了一种奇怪的补救办法来解决饥饿问题。
计划是这样的：他们先用一整天来玩游戏，只是为了感觉不到对食物渴求......接下来的一天，他们吃东西，克制玩游戏。
依靠这一做法，他们一熬就是18年，其间发明了骰子、抓子儿、球以及其他所有常见的游戏。
在这个故事中，我们可以看到，人们在全身心的投入游戏的时候可以生出力量感、秩序感、以及忍受现实生活中困境。
对现在的孩子来说，他们沉迷于游戏的目的是否也是为了抵抗现实生活中的不满呢？
无条件的服从大人、无止境的作业、兴趣班，没有成就感等等现实问题。
三、玩耍与学习并不冲突
现在孩子处境是通过游戏来抵抗现实的不满，而家长的处境是怕孩子”玩物丧志”，这两种处境是对立的，所以，我们常常看到父母与孩子之间因为玩爆发生冲突，但是这两者之间天生就是有冲突的吗？
玩耍就一定会影响学习吗？
答案是否定的。
在上个世纪九十年代台湾军方飞行员在新飞机试飞中频频出事故，事故调查中发现，事故的主要原因之一是飞行员注意范围狭窄，空间感觉能力差，应急处理能力不强。最后，研究所又重新改良的测试方案，挑选出了几位合适的飞行员，事实证明他们挑选非常成功，最后对这几位飞行员的背景进行调查的时候发现，他们几乎都是游戏玩家。
所以，玩耍与学习并不冲突，家长不应该把游戏妖魔化，污名化，而是要引导孩子养成一个正确的玩耍观，聪明的玩耍。
把游戏中的规则场景应用到生活中去，引导孩子学习，开动脑筋，例如，玩象棋，玩围棋，在玩耍的过程中锻炼孩子的逻辑思考力等等，这些才是家长应该动脑筋去做的事情，而不是想方设法的禁止孩子玩游戏，如藏键盘，拔电源等。
最后，花姐姐想说的是，做智慧家长，引导孩子玩游戏比禁止孩子玩游戏更能帮助孩子成长。
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