接上期 ： 《时间都去哪了》
“门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发。记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把爱交给他，只为那一声爸妈。时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了，时间都去哪了，还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了……”此时，我又在听它了。
今年央视春晚播放了这首歌，当时听过了只是觉得好听，那一张又一张的照片带给我们的是一条生命线。而我却没有在记忆深处留下太多，大概是平时很少听歌、唱歌的缘故吧。直至备受关注的中国好声音的选手张碧晨以这一首歌曲夺冠之时，我才细细品味这歌词。虽然是后知后觉，但是不影响自己表达心情。
闲暇时，我会一遍又一遍地听它。这是一首暖心的歌。歌词的字里行间充溢着爱，是那种不求回报的付出，使我想到了父母，作为子女的我们，有时回头看看，是否有一种“树欲静而风不止”的遗憾呢？他们一生的操劳为了我们，吃苦受累毫无怨言，只为生命的延续。而现今，已为人父母的我们也是同样的为自己的子女奔波、劳碌……一代一代地这样度过。
时间都去哪了？我在问自己，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”时间都去哪了？保尔曾说，人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧。我也这样想，当一个人回忆往事的时候，他能够以极强的责任意识去扮演人生中的每一个角色，没有辜负每一个角色所占用的表演时间，那么他就是一个成功的演员，是一个最佳的角色！也因此，我努力学习，努力工作，努力……
时间是组成生命的材料之一，它时时刻刻伴随着我们。流光何曾把人抛？只是人是否懂得珍惜，是否蹉跎了岁月，是否尽职尽责地做好自己，是否彰显了你的价值。时间都去哪了？当我们再次追问的时候，就不必再遗憾了，因为，我已经懂得做好我自己，懂得珍惜时间，活在当下啦。
“门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发。记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把爱交给他，只为那一声爸妈……”这首歌好听、好懂、好感动！
那一年，我登上三尺讲台，开始我教师职业生涯的第一步！我的这些学生非常优秀，每一项学习任务都名列前茅！各专科老师的教研课全选用我们班来讲。孩子们从中受益匪浅！我这个比他们只大十岁的小老师经常和他们一起跑步、踢球、跳皮筋儿⋯ ⋯在教与学中慢慢长大。我们的感情也是最真、最纯的师生情！在他们毕业后的许多年后，我们有一次小聚，感触良多。
附文如下：《我和我的学生们》
每个人都有自己的学生时代，我的学生生活回忆起来没有太多的精彩，只是知道我的启蒙老师李伟是一个相当敬业而且很有爱心的人。她在我人生的起步阶段为我的未来奠定了相当好的文化基础，我佩服我的老师，同时也立志将来也能从事教育事业。曾经是那样的踌躇满志，登上三尺讲台，为我的理想能够赋予实际兴奋着，快乐着... ...
我的第一批学生是在他们四年级时与我相处的，我这个比他们大10岁的老师能与学生们玩在一起，课堂上的文化交流和课余时间的亲密接触，让我们建立了深厚的友情，这种情感无以言表。时隔15年了，他们的音容笑貌依然在我的脑海里。只是在15年后的今天，我突然感觉自己老了，缺少了年轻人的动力、活力了。看着我的学生朋友们都已经在自己的工作岗位上奋斗了，看到他们也有了自己心爱的宝宝了，美丽的依然美丽着，优秀的依然优秀着，激动得我几乎彻夜未眠。因为许多年来，我期盼着我的每一个学生都能快乐、幸福... ...现在看来，已经实现了。
我骄傲，我是一名人民教师。每当我看到我的学生们过得比我好，职位比我高时，作为老师的成就感就会油然而生。如今，在教育的第一线上，我已经奋斗了17年了，我祝福我的这些学生们都能快乐、幸福至永远！
那一年，我作为学校的年轻教师，要参加学校组织的朗诵比赛，一首《我是中国人》体现出我的老师没白培养我。同时，演讲比赛《学习刘福权先进事迹》我得到了工作中的第一个战利品一一带有毛主席提诗的钢笔一枝！荣誉证书一份！
那一年，仍然在教育的海洋里徜徉！收获着我的幸福！ 《收获幸福》
冰心曾经说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，治愈一个个小小的心灵，对孩子的一生负责，是我们当老师的最大成功！
每一本教育日记的扉页上，我都郑重地写上这几句话。十几年的小学教师生涯，虽然是平常的、平淡的、平凡的，但它又是新奇的、新鲜的和富有新意的。虽然不能收获过多的物质财富，但 收获的人才、收获的情感却是用物质难以衡量的。在和一批批孩子共同成长的过程中，我不断追寻着、享受着教师这一职业带来的幸福。
世人称我们老师是“人类灵魂的工程师”，也就是说，我们不仅要教书，更重要的还要育人。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。我心怀对教育事业的无限热爱，心怀“一个心眼儿为学生”的信念，全身心地投入到工作中去。
小学生年龄小，但也是有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。他们还不能理解老师深层次的爱，还只是凭老师对自己的态度判断＂老师是不是喜欢我＂。我时刻提醒自己，爱学生，就要善于走进学生的情感世界，尊重学生，信任学生，把学生作为自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。因此，我常用亲切信任的目光、热情鼓励的话语、肯定表扬的手势，让孩子们真切地感受到我对他们的爱。对于学习跟不上或者思想有问题的孩子，我更是“另眼相看”。
我上一届教的班级是2005年我从学前班开始教的，七年的时间里，我对每一位学生都了如指掌。班级里有个孩子叫XXX，他十分聪明，也很淘气。家里两个孩子，他是小的，姐姐比他大12岁。从小家里对男孩子的溺爱让他养成了许多坏习惯，不表扬就不学习，表扬过后还要看心情，实在是个教育上的“老大难”。作业很少完成，就是完成了，大多都是对付来的，尤其是数学，不是得数写78就是87，再就是7或者8.总之是没有正确的。经过我与家长沟通，知道了家里现在的实际情况，原来在3年前，父母由于各种原因离异了，孩子归母亲，母亲为了生计忙于打工，忽略了对他的教育，他知道这些，不仅不能帮父母做些什么，反而“破罐子破摔”，钻老师和家长之间的空子。所以学习一落千丈。怎么办？这个问题一直困扰着我。后经了解，孩子妈妈之所以不太管他，因为这孩子不是她亲生的，是从小抱养的，孩子也隐约知道，所以这孩子难教育。我想他毕竟是孩子，用心去感化他吧，在课堂上，我经常提问他，说对了就及时表扬，树立他学习信心，让同学给他鼓掌……在课堂上，他知道认真听课了，能够主动举手回答问题了。这一小小的进步让我精神振奋，我算成功了一半。孩子由原来的不及格，到现在能独立答卷达到60到70分左右。下一步，我准备再进一步感化他，让他学会感恩，知道学习是自己的事，应该努力学习，为自己以后的生活创造良好的条件。这还有待时间的考证。这只是班级管理和教育的众多情况之一，还有许多值得我反思和有待解决的问题是作为教师的我日后工作的重点，我会把我的爱惠及到班级每一位学生，他们是我的孩子，也是我的朋友。
爱孩子，用无私的心灵去感染一颗颗幼小的心，把孩子们作为自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，使我走进了孩子们的情感世界，孩子们受到尊重，得到信任，孩子们在我面前总是那么开心、快乐。当听到孩子们发自内心的一声声“老师好”的问候，当看到孩子们为上我的课而兴奋的眼神时，我真切地理解了“给孩子一颗真诚的心，他会还你一个明朗的世界”，我真的感到当老师很幸福！
每天，看到孩子们在新的教学情境中积极主动地参与到学习中来，兴致勃勃地探索、发现、创新……我便感到我是一个幸福的老师 ── 我因为创造而幸福！
在教育教学的道路上，我与孩子们共同成长，在成长的过程中，我不断地发现幸福，感悟幸福，追求幸福，积累幸福，做一个幸福的老师，让幸福常在！
那一年，我教育孩子们的方式不变： 《都是桌子惹的祸》
今天的早自习我来的很晚，颈椎病折磨了我一夜，早上起的晚了。
教室里还好，同学们都很安静。车宇奇、赵天浩、万禹成还有孙建轩这几个人在收拾教室后面的饮料瓶，卖钱做班费。呵呵，孩子们真节俭，总是会废物利用。我很高兴，因为在现在孩子们的眼里，都很少有“节约”二字了，难得还会有这样的光荣传统。大约半小时后，孩子们回来了，一共卖了9元钱。
下午，校长来了，给我们带来了一个坏消息。我们六年级的孩子把放在车棚里的3张桌子给拆了，好好的桌子成了碎木片儿了。让我们班主任都回班级调查一下，看看是谁做的事。回到班级，我说：“孩子们，后院车棚里的3张桌子不知道什么时候变成碎木片了，你们知道是谁做的“好事”吗？”赵天浩说：“老师，是5班同学弄的，我看见了。”我借机会告诫：“孩子们，我们不要做自己不该做的事。”回到办公室，5班老师说，是她班学生弄的，还有我班的4个孩子。我心里很不舒服，怎么没有人主动告诉我呢？于是，我有回到班级，把刚才提供线索的孩子叫出来了，单独询问时，开始有些狡辩，我告诉他监控录像我已经看了，他们4个孩子就都浮出水面了。孩子以为桌子是不要的，没有用的呢，就上去踢了几脚，桌子本来就摇摇欲坠，所以成碎片儿了… …我心平气和地告诉他们：“不管桌子有没有用，我们不能给破坏了，孩子们，你们都是老师信任的好孩子，你们大了，应该能明辨是非了，不应该做的事以后就不要做，更不能把自己做错的事推卸到他人身上… …”车宇奇主动要求自己承担桌子钱，赵天浩也一再道歉自己错了，我让孩子回家和家长说，并且承认自己的错误，孩子们都认真地做了，家长也都来到学校和孩子们一起承认错误，我很高兴。虽然桌子坏了，但是孩子们也受到了教育，我也达到了教育孩子的目的。做事敢于承认自己的错误，有助于更大的进步！
陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”它告诫我们不能以简单粗暴的方式对待学生，要充分尊重学生的人格，相信每个学生都能在今后的社会生活中找到自己的位置。”在这件事情的处理中，我没有批评，只是心平气和地与孩子们交谈，却收到了意想不到的效果，原因是：在这里我渗透陶行知的教育思想，运用了“知己知彼，百战不殆”的战术，找准教育的突破口，对症下药。首先尊重学生，以学生为友，采用平等对话的方式，蹲下身子与学生说话，让教育在平等、信任、民主、和谐的气氛中进行。其次耐心倾听学生诉说，这样既有利于学生宣泄情绪，放松紧张的神经，又及时了解事情的原委，提出自己对这件事的处理意见，让学生口服心服。另外在教育中恰当地运用了赏识，评价了孩子们身上各自的优点，人性中最本质的需求是渴望得到赏识，一次又一次的赏识中树立了自信心，实现了师生心与心的沟通。
都是桌子惹的祸，也正是因为桌子，我更看到了孩子们的纯真。苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同。”作为班主任，就要做一个有心人，在平时工作中注意发现并抓住打开学生心扉之门的契机，使自己的教育工作事半功倍。这次，我又成功了！
未完待续
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