9月30日的仙居县新课标新教材教研活动在我们学校举行。为此，我们做了很长时间的准备。
首先是上周三，教研员王老师到校听我们语文组三位老师的课。我们都上《往事依依》。王老师要来听课，内心忐忑，提前备课并做准备。但心中就是没有底的。还记得那天，来听课的有王老师和安洲中学的沈美亚老师。听课后，两位老师对我们的课提出了很多看法，也给出了建设性的建议。尤其是沈老师，将这堂课的优缺点都告诉了我，让我的心里有了底。
后来，结合沈老师、王老师的建议，对自己的这堂课进行了修改。在修改的过程中，发现一些内容我很难顺下来。同时，我又在思考文章可以凸显价值的地方，最后通过昔日之我与当下之我的关系，梳理了整个逻辑思路，并且将课堂引到了成就自我上。这堂课的设计，我自己觉得挺满意的，还设计了一段自己的往事回忆，与同学们分享。
最后，这堂课的设计被部分否定了。首先，我的这堂课完全推翻了上一堂课，没有原来设计的体现。而修改，应当在原来的基础上修改，在原来的基础上进步。其次，课堂设计的很多教学点还是偏向浅层次，以我自己能明白为准，并没有达到教学思维上的进步。最后，PPT 的制作应当美观，课件设计也是一种审美。左右匀称，字体变化，内容上问题简洁，示例要典型，内容要整合。这些细节的东西我都不曾关注，但这一次我开始观察别人的PPT内容。
上周四、周五到椒江参加教研会的时候，我就有意识地去看上课老师的教案，发现他们布置任务有要求，有示例，会给学生提供很多的抓手。同时，他们的PPT设计上也是简洁而美观的。因为一次被听课，我知道了怎么去听别人的课。
昨天又在6班试上了一遍。整个过程是流畅的，最后呈现出的效果也很不错。不过，王老师对我自以为的得意之处进行了点评：最后昨日种种不需要放没有意义；老师呈现自己的例子，要模仿课文中的结构去表达；将作业本和课后题中能用的地方用起来。针对这些评价，我又开始了修改教学设计之旅。
昨晚改到两点多，还是觉得不满意，总觉得没有找到内在的连接点。当我苦恼万分的时候，王老师发给我一个课件，她帮我做了修改。因为我发得晚，她也改到了很晚。王老师大概很担心我第二天的课，连夜帮我改出来。甚至打电话来告诉我要怎么做。王老师的细致用心，让我感动不已。
之后，我很快将逐字稿梳理下来，进行一遍又一遍的试课，尽可能地把内容记下来。到时候要拿话筒，书也不好拿，更何况资料呢。想到第二天要在报告厅上课，我的内心就忐忑得不行，只能花时间一遍一遍地演练。过渡语好记，学生的回应却不好记。
今天是我上县公开课的日子，我的内心无比地忐忑与不安。这样大的一个场地，我该怎么办好呢?
于是，我尝试着告诉自己，这是我的一次成长，我是很棒的，我可以完成的。一遍又一遍地给自己心理暗示，告诉自己我能行。就这样，一直到我上台。
早上七点多，带学生到报告厅排练，确定怎么坐，上课的老师好怎么说，怎么鞠躬，下课怎么站，向右转向台下的老师们说再见，还要确定离开的方式，一组一组离开，每一组第一位同学喊出列，然后一组一组离开。彩排了两遍后，就让孩子们回教室上课了。
老师们陆续来到报告厅。我继续在后台背稿子，顺稿子，将自己能把握的部分尽力掌握。八点四十，让学生到报告厅来，准备上课。
奇迹般的，当我站在台上，开始上课的时候，我的内心无比平静。眼里心里只有学生。手拿话筒，书也不方便拿，更何况逐字稿了。干脆什么也不要，就这么上课。并且，我有意识地降低语速，让自己的语言慢下来。这样，我在说的时候可以一边说一边思考。
整堂课上得并没有很出彩，有些地方学生很难回答。面对怎么办，我选择临机应变。时间不够了，就把环节过下去。最神奇的的是，我等下课的时候，它刚好打好铃声。这就很神奇了。
这次公开课，给我很大的收获。我开始关注之前不曾关注过的细节。我觉得这次的准备很艰辛，但上下来之后，我自己也要给自己比个赞。
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