（一）怎样才能使儿童学会流利地、有理解地阅读，使他能够既用视力又用思想快速地感知一组在意思上连贯起来的词呢？
必须要有一系列的练习。
眼睛一刻都离不开书本的阅读，这还不能算是真正的阅读。如果学生在阅读过程中不能感知任何东西，那么他实质上就是不会同时阅读和思考，正因为如此这种阅读才不能称为有理解的阅读。
思考：可以用文中的方法：用一张张色彩鲜明的图画，上面画着人们生活的情景，让孩子们根据图画来讲述课文。
（二）怎样培养迅速而有理解的书写技能的练习？
教师讲述的时候，要求学生按照教师讲述材料之间的顺序，把要点记录下来。
如果学生没有这种在听讲的同时，就能把故事的内容简要地记录下来的技能，那就根本谈不上掌握知识。
（三）怎样使学生学会自觉地把概括的东西运用于生活实践？
必须让他们独立地搜集大量的事实，思考这些事实，并对它们进行系统整理、对比和分析。
思考：我想到了一位特别优秀的老师给孩子们布置的实践作业：关于新冠状病毒疫情研究的主题实践报告。
研究内容：关于新冠状病毒疫情以来各类信息的分类研究。
研究方法：通过网络搜集信息、小组分工合作、信息分类及梳理、制作思维导图、撰写活动报告、撰写活动心得……
他们这样做不就是对事实的搜集和加工吗？
正如文中所说：搜集和加工事实是一种特殊的技能，有了这种技能，就能使知识经常的处于发展之中，而这种发展又是极具深刻的特性的：学生不仅在分析他周围发生的事物，也是在分析自己的思维。通过搜集和加工事实，学生就走上了自我进行智育的道路。
思考：关于本次疫情的材料信息那么多，我也该引导孩子们对这些信息进行搜集和加工。
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