《给教师的建议》读书笔记（五）
20、不要让能力和知识关系失调
“所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力，可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他：快点掌握，别偷懒!”这是我们后进生越来越多的原因所在，学生还没有掌握某些知识，为了进度，为了其他学生，我们只有继续向前走。导致学生的知识欠账越来越多，到后来就跟不上。我们对于后进生缺乏诊断，不清楚他们在什地方开始断开了？我们只有知道具体的断开点，我们才能够慢慢地弥补。
“许多学生之所以不能够掌握知识，是因为他们还没有学会流畅地，有理解的阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。”阅读中思考思考中阅读，这种关系我们平时训练不到位。我们关注的学生的成绩，眼前的利益，却不去为学生的长远考虑。训练学生有理解的阅读和记录要点，是训练的一种办法。
为了让学生的能力和知识不失调，需要老师把知识和实践打通。学生要从日常生活中的各种现象、事实，却思考和知识的联系，也用知识解释各种生活现象。不要把知识僵化，要让知识服务于我们的生活。
21、兴趣的秘密何在？
“所谓课上的有趣，这就是说，学生带着一种高涨的、激动地情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊！学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐。”“认识本身就是一个激发生动的，不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。”“如果你所追求的只是那种表面的，显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养学生对脑力劳动的真正热爱。。你应当努力使学生自己发现兴趣的源泉，让他们在这个发现的过程中体验到自己的劳动和成就。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的学习兴趣，也谈不上他们的注意力。”
所有的兴趣必须让学生通过脑力劳动进行，而不是简单的培养。我们所谓的培养兴趣就是培养学生在某一学科的脑力劳动。学生通过自我的努力，进过脑力劳动的的挣扎，会获得成就感，就是一种兴趣的培养方法。我们千万不能够用简单的刺激去培养学生的兴趣。我们现在很多的兴趣班恰好是用简单的刺激激发兴趣，这会适得其反。
22、争取学生热爱你的学科
“请你努力唤醒那些无动于衷的，态度冷淡的学生们的意识。”苏翁的“思考之角、难事之角、教育创造实验室、幻想之角”。做一个专业的教室，通过各种方式唤醒这些沉睡的孩子，而且只能用思考唤醒思考。
23、怎样把思想同自尊感融为一体
“一二年级通过绘画和讲故事；三四年级开始读书晚会；五六年级为诗歌创作；六七年级为作为低年级的辅导者；七至十进行科技研究。”“每一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。”
24、谈谈学生的智力生活
“有的学生除了上课、 、家庭作业和分数外，对别的任何事情都不考虑，这种人的命运不值得羡慕。除了平常的学校活动、观察和兴趣范围以外，学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活。”“智力生活指学生的课外阅读，特别是少年期。”
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