如果你是猴子，你只能和猴子打交道；如果你有足够的本领，你就能和大仙们称兄道弟。
今天早上读了王林波老师的《听王林波老师上统编语文课》，记录如下：
1.在情境中学习生字
脱离了语境，毫无生趣。
陶行知先生说：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，要创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习生字的饱满热情。要培养学生识字的兴趣和主动识字的意愿，就要把生字巧妙地装进情境中，尤其是故事性的文本。
王林波老师创设的情境问题：
同学们，今天王老师为大家带来了几位动物朋友，大家想不想认识？
蜘蛛开店，蜘蛛就是这个店的什么？
河马来买东西，河马就是——？
同学们，你们也一定当过顾客，去买过东西，卖文具的店叫什么？
你们有过寂寞的感觉吗？
蜘蛛决定开一家商店。你们都知道意思吧？想想看，你们决定干过什么？或者做过哪些决定？
2.在情境中发展思维
言语和思维是紧密相连的，言语训练的过程也是思维训练的过程。
言语在思维训练中变得丰富。
3.在情境中练习表达
口语表达与书面表达在情境中交互使用。
王林波老师谜语+图片导入，激发兴趣。
学习字词，整体感知。
发现表达特点，练习讲好故事。
读了王老师的这一篇教学实录，我最大的感慨就是：
第一，教师一定要想方设法创设情境，让学生原有的生活经验与文本进行充分的对话，发生深度的共振。
第二，教师一定要根据课文特点，或课后习题，等等，一定要设计语言表达能力的训练句式，让学生去充分地说，充分地去表达自己。一方面是表达能力的训练，另一方面是思维的训练与发展，课堂就是思维训练场。
第三，一节课至少设计三张PPT，一张用来课前的积累，一张用来资料拓展，还有一张用来固定句式的表达训练。
第四，一定要精心备课，要精心来备每一课。是备课，也是背课！！！切记。
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