上课中 常州
写出人物的精神
——苏派作文研讨课
执教：陈海波 学生：常州实验初中
一、导入新课
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：非常高兴在这个美丽的季节，在我们学校50年华诞之际给大家上这样的一堂课。为了这堂课，老师最近都有点怀疑自己了，来之前，我问我家孩子：儿子啊，你现在听妈妈的声音是不是很难听啊？儿子说，还行吧。这时候，他的爸爸过来说：儿子，你应该这样表达，妈妈，你的声音比百灵鸟要差一点，但是，比乌鸦可要强多了。同学们，你觉得从描写妈妈声音的角度来看，儿子说的好？还是爸爸的话说得好？
生：我觉得儿子的好。
师：为什么呢？说说理由。
生：儿子的话很稚嫩，很可爱。
师：呵，似乎也有点道理哈，稚嫩，可爱。你觉得呢？
生：我觉得吧是爸爸的话好，爸爸形容得非常贴切。（场笑）
师：爸爸的话贴切。他先说了百灵鸟，百灵鸟声音好听吧？妈妈的声音是赶不上百灵鸟的，比较形象，很直观，有了一个参照物。又说了乌鸦，哎，你对乌鸦的感受怎么样？
生：乌鸦的声音听起来不是那么好听，把老师您的声音比作乌鸦的声音有点捉弄，不过老师的声音比乌鸦好听多了，语言很风趣。
师：嗯，开玩笑的说法，语言比较幽默是不是？爸爸描述妈妈的声音啊，他选择了参照物，有了一个鲜明的对比，很形象也很风趣。同学们，表达有时候是需要方法的。今天，老师就和大家一起探讨写出人物精神的方法。
（板书：写出人物的精神）
二、以课文为例，聚焦闻一多精神，学方法
师：精神是从人的骨子里透出来的一种气质、一种思想、一种品格。我们刚刚学过了《闻一多先生的说和做》，今天，我们就从闻一多先生精神谈起，看看作者是如何聚焦闻先生的这种精神的。
投影：许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。 ——毛泽东
师：毛泽东曾经在《别了司徒雷登》中，说过这样一句话，来，我们一起读一下，预备起——
生：（齐读）：许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
师：读这段文字，你感知到闻一多先生身上有一种怎样的精神？
生：有一种大无畏的革命精神。
师：说的好，一种革命的大无畏精神。接下来，我们就来看一下，作者臧克家是如何表现闻一多先生的这种大无畏的精神的？读读这两小段文字，你能发现什么？
投影：他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
生：自由朗读文字。
师：请同学们把你的小练习本和笔都拿出来放在桌子上，养成一个随时记录的习惯。从表现人物的角度来说，你能从这两段文字里发现什么？有思考就可以举手。好，这位同学你来说。
生：第一句话里有肖像描写，写出了闻一多面对国民党镇压那种从容不迫的精神。
师：用了肖像描写是吗？很好，请坐。这位同学你再说。
生：这两句话都是对人物的描写，第一句话运用的外貌描写和动作描写，第二句话语言描写，表现闻一多先生的精神。
师：说得非常棒，总结一下，这是从人物塑造方法上讲的，有外貌描写也是刚才那位同学说的肖像描写，有语言描写，有动作描写。如果单从表现某个人物精神来说，哪一种描写方法我们不太好用？
生齐：心理描写。
师：嗯，大家都知道，是心理描写，体现别人的精神，我们无法揣测到人物的真实心理，用第一人称写作的时候，往往可以侧重于心理活动的描写。好，刚刚大家总结出了，用人物描写的方法可以表现人物的精神。那是不是只有用描写方法就可以凸显人物的精神呢？我们一起再来看一段文字，自由阅读，你能不能思考点什么出来？
投影：
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少。
师：这位同学，说说你的思考。
生：这里有环境描写，“警报迭起”这个词，可以看到当时的时局很紧张，从侧面烘托出闻一多先生的无畏和勇敢。
师：你的发现太好了，你看出了这里用的是环境描写，平时我们学习的时候，环境描写分为什么？
生：有自然景物描写和社会环境描写。
师：嗯，按照你回答的，你看这里是什么环境呢？
生：是社会环境。
师：好的。我们又有了新发现了，表现人物的精神可以把人物放在恶劣的环境当中，这样可以从侧面烘托出人物的精神，从而更加凸显其精神的可贵。接下来，咱们一起再来读几段文字，看看还会有什么新发现。
投影：
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
在李公朴同志被害之后，警报迭起形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓……”
在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，须发飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
生：（自由朗读语段）
师：同学们，我们在舞台上上课，是不是有点紧张啊？老师觉得大家朗读的声音没放开，有点小呢。刚才吴莺老师上课时引用了袁枚的诗句：苔花如米小，也学牡丹开。说的就是要勇敢地表达自己，绽放自己，所以，大家在朗读和表达时，声音再大一些，再饱满一些。写出人物的精神，首先咱们自己的精神要饱满，同学们说对吗？好的，回到这几段文字，读过之后，你有什么发现？这位同学举手了，来，你说说看。
生：首先这里都是开门见山，很简洁地写出了闻一多先生通过做事，来表现他的精神。
师：你是说，把闻一多先生的精神放在事件当中来加以凸显的，是不是？能不能具体把事件概括一下？
生：比如，写闻一多先生参加游行示威。
师：闻先生参加游行示威，而且还走在示威队伍的前头。还有没有同学想表达的？第一段文字写了一件什么事？
生：（齐）闻一多先生起草油印革命传单。
师：第二段文字呢？
生：（齐）在群众大会上大骂特务。
师：那接下来是哪件事了？
生：（齐）参加游行示威。
师：我们看，要想全方位的彰显人物精神，还有一个方法，那就是把人物放在具体的有代表性的事件当中，也就是说要有典型的事例。好的，接下来，我们再看看，还有什么方法可以表现人物精神呢？
投影：
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
师：同学们，来，像老师刚才所说的朗读方法，把这两句话有感情地朗读一遍。预备起——
生：（齐朗读）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
师：老师还想听一遍，大家的声音再饱满一点来一遍。闻一多先生，预备起——
生：（声音洪亮地满含感情地再次朗读）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
师：读的好。我想问同学们，语言表达，有哪几种表达方式呢？知道吗？
生：有记叙，描写，议论，抒情，还有说明。
师：说的很好，有这样五种表达方式，在表现人物精神方面，这两句话用的是什么表达方式呢？
生：（齐）议论。
师：除了议论还有没有别的？
生：还有抒情。
师：议论和抒情，这是一种直抒胸臆的表意方法，这是对人物精神最集中的提炼。同学们想一想，咱们老师带着咱做现代文阅读的时候，或者是带着咱们分析课文的时候，通常会让我们去关注那些议论抒情的话语，这样的语言直接表达了文章的中心、主旨。好了，我们又总结了一条，用议论、抒情的表达方式可以更好地直抒胸臆，表达出对人物精神的提炼和赞美。现在我们一起来梳理一下，从臧克家的文字里，找到了这样几种描绘闻一多先生大无畏革命精神的方法，请同学们把这几种方法说一说，总结一下。
生：（自由表述总结。）
三、借用电影片段，在对比中体会方法
师：好的。下面我们一起来看一段视频，很多时候，电影的表现艺术和文学作品有着异曲同工之妙，请同学们在观看视频的时候，仔细观察，电影里面导演用了哪些方法来表现闻一多先生的精神的？
播放视频：闻一多先生最后一次讲演前和讲演一开始。（4.8分钟）
生：（全神贯注地）看视频。
师：同学们，我们交流交流，讨论一下，刚才感动我们的这个视频里，你看到了哪些表现人物精神的方法？
生：讨论交流。
师：（提醒）想到的可以在纸上写一写。
（等待学生讨论交流1分钟）
师：好的，同学们，你有发现吗？来，这位同学，机会给你吧，你说。
生：这里有侧面的烘托，用他的夫人和学生阻止他去参加李公朴的追悼会，这是侧面烘托的手法。
师：嗯，把镜头给了夫人和学生，都在阻止闻先生不要去，尤其他的学生说，情况太危险了，到处都是特务盯梢，形势太严峻，环境太恶劣。刚才这位同学说的很好，用的是什么方法？
生：（齐）侧面烘托。
师：侧面描写。除此之外，还有吗？你说说看。
生：这里还有正面描写。当学生和夫人劝阻的时候，闻先生特别从容，说：‘我不去，别人怎么办？怎么对李公朴交代？’，还有语言的刻画，他讲话的语气特别的坚定，从这些对比中很鲜明地表现了闻先生的精神。
师：嗯，从闻先生的态度、语言可以看出，他是异常坚定的：我必须得去。这是他大无畏精神的体现。说的好。请坐。这位学生看出来了，这里用闻先生夫人、学生的焦急来衬托闻先生的从容和坚定。还有吗？
生：视频里还有语言的刻画，闻一多先生在李公朴追悼会上的那段慷慨激昂的演讲，表现了他对革命斗争的坚定信念和大无畏的气概。
师：好，你看到也是语言的表达，嗯。你再说说看。
生：影片里面的环境描写，能感觉到闻一多先生去参加追悼会的时候，周围形势的紧张。
师：哦，你看出了社会环境的紧张，提到社会环境还有没有同学有发现的？闻一多先生在演讲的时候专门提到了谁？
生：（齐）特务。
师：嗯，特务。闻先生说，“是好汉，你就站出来！”影片里有特务的小镜头你发现了没？
生：发现了，给特务的特写，特务把鸭舌帽的帽檐压低了。
师：特务为什么有这个举动？
生：因为心虚，在闻一多先生的义正辞严面前，特务企图掩饰。
师：嗯，这里有着鲜明的对比，用特务的心虚来衬托闻一多先生的满怀正义。好了同学们，我们一起再来梳理一下，不管是文学作品还是影视作品，要想表现人物的精神，首先要用好塑造人物的方法，这是最基本的；其次，要借助一些表现的手法，比如：正侧面描写、对比、衬托，语言上使用的修辞等等；第三，用议论、抒情的表达方式，把心中对闻一多先生的敬仰和敬佩直接表达出来，可以酣畅淋漓地直抒胸臆；光有以上这些行不行呢？
生：（齐）不行，还要有事件。
师：是的，表现人物精神，不能离开典型的事例。
四、聚焦同桌的精神，叙写用方法
师：同学们，要想全方位的，多角度的把人物精神酣畅淋漓地表现出来，我们从文本和影片中学到了这么多的方法。光说不练假把式。接下来，我们就来写一写，练一练，就写我们的同桌吧。
投影：聚焦同桌，写精神
[if !supportLists]1. [endif]选同桌的一种精神；
[if !supportLists]2. [endif]至少用1—2种方法叙写。
师：同桌应该是我们最熟悉的人了，每天都在一起，现在我们就聚焦同桌身上的某一种精神，用我们刚刚学到的一到两种方法来加以表现。拿起笔，写起来吧。
生：安静写作。（6分钟）
师：巡视指导。
师：好的。时间到了同学们，刚才看大家写得特别认真，有的同学感情的潮水收不住了，写了好多。现在我们一起来展示一下，一边展示一边点评。哪位同学先来？好，你先来，把你笔下的同桌读一读。
生：展现在我面前的，是一张娇弱的脸庞，她比别人低了一截，却有一股锲而不舍的钻劲儿，那种说不出来也写不出来的傲娇。她是一介才女，篇篇美文出自她的手；她也是一介歌伶，一句句悦耳的歌声总是从口而出。学习上不畏惧艰苦，不论题目有多难，她都能解出来，这更加促进了她学习的进步。生活中，她不怕苦，不怕累，面对困难，永不惧退。她人虽小，志气却很大，真希望她一直这样坚强下去。
师：嗯，你写的是你的同桌吗？
生：是的。
师：（问同桌）你听出来，她写的是你的什么精神？
生：她写了我的外在和内在两个方面，主要写的还是我内在的坚强，还有就是我的敢于迎难而上这个精神吧。
师：同桌眼里的你，感动吗？
生：感动。
师：（问叙写的学生）老师问一下，你在表现同桌这样精神的时候，用了哪些方法？
生：“娇弱的脸庞，身高比别人低了一截”，用了人物描写方法中的外貌描写。
师：嗯，用了外貌描写，先表现她的特征，看起来“娇弱”，其实后面用了三个排比写出的事，表现的是她的坚强。对吗？
生：是的。
师：写得不错。还有谁愿意起来再展示一下？好的，你来。
生：我同桌干活老师往往是从不担心的，因为学校的卫生检查从来没有批评她干活过的地方，她扫地都是弓着身子，认认真真地在扫，她先把垃圾、土砾等一点一点扫聚到一起，然后再扫一次地面，给人以一气呵成的感觉，绝无半点马虎。排桌子时，每一排都在一条线上，整整齐齐的，再加上洁净的地面，看她扫地，坏心情都被她一扫而光，没有哪个老师同学会讨厌这样的学习环境。当别的班级、别的同学因为打扫卫生而扣分正被老师批评然后重新打扫的时候，我们的老师和同学已经在班级里开心地上课了。
师：好的。来，同桌，这里写出了你的什么精神？你听出来了吗？
生：很勤劳，认真。
师：嗯，在表现你打扫卫生时一丝不苟，你的身上有一种热爱劳动的精神，有一种认真负责的精神。他的描写挺好的，很细腻，说明观察很仔细，你感动吗？
生：很感动。
师：看来，咱们同学之间的情谊是比较深厚的，咱们都能看到同学身上表现出来的美好的精神，这个班集体很温暖，你看，人人都有一份主人翁的精神，多好。刚才，我记得有一个同学跟我说，哦，是你是吧？她说，她的声音有点哑了，但是她很想把她同桌的精神表达出来。好，我来替你读吧，表达你心中对同桌的情感。她是这样写的：与病魔对抗是要有多大的毅力，内心需要有多么的坚定，她的顽强让我记忆犹新。那一堂课，她是怎么熬过来的，我都不敢去想，黄豆粒大的汗珠从她的额头流下，眼泪溢满了眼眶，她咬着自己那发白的嘴唇竭力不让眼泪流下来。因为疼痛，她的头忽高忽低，我似乎感觉到她内心的决斗。这时，让我吃惊的一幕发生了，她用右手……还没写完，下面要写的是即将发生的事了，是吧？你说一下，你听到了什么？
生：同桌的坚强，面对病魔不害怕，而是勇敢地去战胜它。
师：嗯，一种坚强的精神鼓舞着我们，这里的描写让我们感受到了她同桌的勇敢和顽强。我们班同学语言的描写真不错，大家笔下的同桌都是这样的温暖，这样的有情有义。
师：（情不自禁地）唱响《同桌的你》：明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。老师们都已想不起，猜不出问题的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你……
同桌的情谊，真的特别美好，今天的书写就是以后我们对同桌的你最美的回忆。好，因为时间关系，我们不能在课堂上一一展示了。今天我们一起来探讨了怎样表现人物精神的方法，一起说一说有哪些？
生：（看板书齐）人物描写，绘精神；环境烘托，衬精神；典型事例，显精神；议论抒情，点精神。
五、总结提炼，真情是最好的方法
师：好的，今天我们一起学习的这些方法和技巧，其实对于表现人物精神来说，永远都是层面的东西，方法和技巧对于写作来说也永远都是层面上的东西，写文章最真最诚的应该是我们内心的情感，只有心中有情，我们才能写出最打动人文字。就像闻一多，因为他有情感，他才有大无畏的爱国主义精神；因为臧克家有情感，才有了这篇对闻一多先生充满敬仰的文字。和大家分享巴金先生的一句话，预备起——
生：（齐）我写不是因为我有才华，而是因为我有情感，因为我心中有话要说。
师：对于写作来说，发自内心的表达才是最根本最重要的方法，就像大家刚才写同桌，那么安静，那么美好，最真的情总是以最朴素的面容呈现。同学们，“记忆如此之美，唯有书写与之相随。” 惟愿大家用真情的文字记下最美丽的回忆。今天的课就上到这里，感谢同学们的精彩表现！下课！
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