培养核心素养

在《义务教育数学课程标准（2022年版）解读》的第十四章中，对于教材编写建议和课程资源开发与利用提出了深刻的见解。这些见解不仅体现了古往今来的教育智慧，更为教学工作者提供了宝贵的指导。

教材编写建议中，体现核心素养培养要求的思想，强调教材内容结构要着重关注核心素养的整体性，融合学科与教育思考设计课程内容，使之成为学生思考的源泉。同时，教材内容组织要着重关注核心素养发展的一致性，强调学生的核心素养本质在整个义务教育阶段是一致的，都以"三会"为内核。此外，教材内容要求着重关注核心素养发展的阶段性，强调核心素养在整个义务教育阶段的发展是连贯的、进阶的。

而在教学中如何有利于学生的思考，注重来龙去脉，有利教师引导；激发学生兴趣，引导学生探索；优化习题设计，注重发展素养。这些方法能够为学生留下思考的空间，引发他们的思考，激发他们的求知欲。

在进行课程资源开发与利用时，需要注意素材选取，如《红楼梦》中的“金玉其外，败絮其中”，选择适合学生学习的素材作为载体，激发学生的学习欲望，促使学生在处理素材的过程中获得对相应知识与方法的认识，实现素养方面的发展。结合实际，在教学研究中，建议教师选择与学生生活、数学现实和其他学科现实相关的素材，正如《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，以提升学生的学习兴趣和参与度。

综上所述，《义务教育数学课程标准（2022年版）解读》的教材编写建议和课程资源开发与利用的要点，融合了古今中外的教育智慧，为教学工作者提供了宝贵的指导，帮助他们更好地培养学生的核心素养，引发学生的思考。