两天的疲惫，掩盖不住心中的喜悦。尤其是台上渐渐绽放笑容的孩子们，在语文的世界里，一曲阳春白雪，一幅水墨丹青，是多么美妙的境界。
2023年4月15日—16日，参加了对分教育在保师附校“基于核心素养下的学习任务群现场观摩”培训会，一同参加的，还有我的团队成员们，屈瑞先、范莹、王敏、赵会娟、刘晔、孙萌萌、赵爱贵老师。两天的时间，我们再一次领悟“大概念”背景下的语文课堂，感受专家们对语文教学的创新与坚守。
一、语文课，留一点素朴
程翔老师的课，安排在最后一场。第一节给孩子们讲《谁是最可爱的人》，课是学生已经学过的，程老师说：“没关系，咱们看看有没有新的收获。”课堂的一个环节，让大家印象深刻——一个孩子去板书“防空洞里谈话”，把“谈”的笔画写错了，程老师笑着说：“这个不对，笔画不对，你重新写写。”学生还是不会写，程老师问问台下，“谁会写？”一个男孩子举手，不仅写出了“炎”部的顺序，而且解释了上半边的“火”末尾是“点画”，下半边是“捺画”。台下的孩子们热烈鼓掌，一时间，那个书写标准，讲解到位的孩子，自信而骄傲的挺起小胸脯。
我想，语文的教学应该教什么？不过是一撇一捺教好中国字；我们的孩子们学什么？不过是一点一滴，养成良好的书写习惯，朗读习惯。我又想，那个写得好，讲得好的男孩子，课下一定练习过书法，也许练了很多年，也许曾经觉得枯燥无聊过，但当被程老师请上台，给全班的学生展示，给全市的老师展示的时候，内心的幸福感会无与伦比的，以后肯定会更加勤奋练习，这样的教育契机是多么难得和宝贵。
二、语文课，留一点真纯
第一次现场听程翔老师的课是在2014年，距今好几年了。那时印象里，程老师就是个精神矍铄的“老”师了。今天，看程老师言谈举止，60岁的老者，一身儒雅，风度翩翩，看不到半点岁月的浸染。
程老师的课也是如此，纯真的像个孩子。在读到“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的仁义，充满国际主义的深厚热情”的时候，几个字的重音没读出来，程老师引导学生一遍又一遍读，一个字又一个字的练，一直读到孩子们心中升腾起无比强烈的爱过情感。
讲座的时候，程老师读了一篇下水作文《灯》，读着读着他的声音哽咽了，听着听着，我的眼眶不禁湿润了。文章没有多么高深，就是普通的小事，就是离我们最近的亲情，因为写得用心，读得真切，所以听得动情。
好的语文课，不应该如此吗？老师和学生一起哭，一起笑，一起悲愤，一起骄傲。就像肖培东老师说的：教着教着，把自己教成一个孩子。去站到孩子的立场上体验文本，站在孩子的年龄上体会人生，这样的课才能走进孩子们的心里。
三、语文课，留一点艺术
程老师的整节课，光而不耀，静水深流，不喧闹，但很热烈。包容性和鼓励性始终流淌于课堂之上。
开课的第一个情境，主持人把课文标题说错了，读成《谁是最可爱的》，程老师接过话筒，笑笑说：“大家都知道，题目是《谁是最可爱的人》。”话语间是慈祥的笑，没有半点的责。上课期间，学生也有读不好的地方，也有回答不上来的时候，第二节课学习“游感”，学生懂了议论表达方式，懂了围绕“游踪”来写，程老师希望学生由“游感”拓展到“人生”，从而悟得人生哲理。孩子们开始不理解的，程老师引导，话语激动处，整个课堂，整合会场的人们，心都提了起来。随着一个学生回答出来，大家热烈的鼓掌。比较而言，那种把语文课堂上成数学的样子，先提炼公式，再套用进去，仿佛会套用了，语文就学好了似的。
看着眼前的头发花白但精神倍加的程老师，心中暗自思考，这是不是岁月濡染，年龄增长，人必然会生出的气质，还是与语文为伴，笔耕墨耘，时间久了生长出的精神样貌。总之，一节课下来，孩子们脸上绽出了笑容，临下课时，纷纷与程老师挥手再见。
好的语文课，孩子们是有感觉的。在宽松的环境中，有所得，有所悟，价值感和成就感，才是支撑一堂课的风骨，才是教师努力追求的幸福之路。
好的课堂，终究是一种艺术，而不仅仅是技术。面对铺天盖地的“大单元”教学，“学习任务群”落地，我更喜欢这样的课，稳稳当当，扎扎实实，教给孩子们一些东西。
茶歇间隙，很多老师去和程老师拍照，几次凑过去，但又不忍心。一旁的屈老师说：“别拍了，让程老师坐着休息一会儿吧！”心中蓦然一股感动，我们都是爱教育的人，只有教育人之间懂得彼此的付出、努力和艰辛，也只有教育人自己才懂得这个职业的高贵和奔赴的意义。
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