打开小学生阅读的正确姿势

之前写了如何让小宝宝爱上阅读，主要是针对六岁前需要亲子阅读且“懵懂（不能识破你的小计谋）”的小小孩们。那么对于已经上小学，但是不爱阅读的孩子，我们要怎样培养他们的兴趣呢？今天，我们一起来探讨一下打开小学生阅读的正确姿势。

小学生，从一年级开始，识字越来越多，也开始了自主阅读之路，这意味着孩子的阅读速度上了一个大台阶。而且时间上也是最充足的，功课少，学习压力小，此时应该是大量阅读的黄金时期，也是培养阅读兴趣良好时机。那么我们应该如何把握这一时期呢？

如果说六岁之前，我们就在亲子阅读下足了功夫，那么孩子应该自然而然就已经对阅读产生了好感，那么小学阶段的阅读应该也是顺理成章的事情。如果错过了这个阶段也没关系，阅读本身就是一件很有趣的能够吸引孩子的事，我们完全可以重新培养起一个爱阅读的孩子，这并不是件难事。

那么为什么很多孩子还是对阅读提不起兴趣呢？我们班家长就经常和我说，家里买了一柜子书了，孩子就是不看，如果他愿意看，我绝对会无条件支持。但是差之毫厘谬以千里，这个“差”就是差在我们老师和家长的心态上。

往往老师和家长把阅读这件事太功利化了，所以导致孩子失去了阅读的乐趣，因而怎么也爱不上阅读。

功利心一：阅读就是为了提高你的语文成绩和写作水平

众所周知，现在语文考试越来越难，而且不仅语文增加了阅读量，其他科目都增加了，所以阅读能力欠佳的考生会受到很大的影响，可能连题都没时间做完，所以今年家有考生的都深有体会，今年高考语文成绩比平时模拟考都要低，就是因为政策已经在贯彻实行了。

所以现在学生培养的方向就是最大限度地提升全体学生广泛阅读水平，所以毋庸置疑，阅读将会在以后学生生活中占很大的比例，深深地影响着孩子的语文和写作能力。

但是，这些我们明白就好了，不需要向孩子反复强调，甚至提都不需要提。抛开提升语文成绩的优点来讲，阅读本来是一件有趣的，能打开眼界的事情，孩子们是应该会无条件地爱上的。但是当阅读和成绩挂钩，当兴趣变成了任务，就会让这件事变得索然无味。

没有人喜欢每天任务式地完成一件事情，就像所有的爱好变成了别人每天给你下达的工作命令也会变得面目可憎。此时，如果我们不遗余力地让孩子懂得，“快点阅读呀，对你语文成绩有帮助，能提高你的写作水平，要是不阅读，你就不会有好成绩”，那么阅读终究会由红玫瑰变成了墙上一抹蚊子血，白玫瑰变成衣服上一粒饭粘子。

所以，我们应该将孩子的阅读看成他的一样爱好，而不是变成家庭作业的一项。这样才是打开小学生阅读的正确姿势。

功利心二：阅读应该阅读经典书目，而不是看各种乱七八糟的杂书

上次送一个学生回家，我就看到了这样的一柜子的“书”。《红楼梦》，《水浒传》等四大名著不用说，然后国外的名著一大把，《钢铁是怎样炼成的》，《飘》等，一本本崭新的躺在柜上上睡大觉。

家长“声泪俱下”地告诉我，“老师，不是我不给他买书，你天天在群里说要我们给孩子买书，我都看在眼里了，可是买回来的书他都不看，翻都没翻过。”

看着这些书，我欲哭无泪。才小学生，谁能看得下原版《红楼梦》呀。反正我去年夏天在株洲市图书馆借回来，过了归还时间还只看了三分之一不到，更何况这些孩子们。

如果孩子一开始阅读，你就拿着各种久经历史考验的经典名著给孩子，无异于给一出生的孩子就直接吃饭，他的身体还消化不了这样的食物，只会让他对食物造成不好的感受，就像孩子消化不了这样的经典名著，自然也感受不到阅读的乐趣。

回顾一下我小时候的读书历程，小时候看的最多的就是我爸爸的杂志《故事会》，《家庭》《知音》这一类，上面全部是有趣的或者生活真实的故事，每次看到了家里有新的杂志都如获至宝（突然觉得我爸爸还是个爱书之人的，虽然现在是“网瘾老年”，但曾经家里时不时就有他顺回来的杂志）。

至于名著没看过一本，那时也没这个条件。但是语文成绩一直特别好，作文也一直是范文，从小学到高中。还记得初中的时候，看到读高中的堂姐在看《巴黎圣母院》，也饶有兴趣地去看，结果看了第一页就看不下去了，但是到高二最终把它看完后，却深陷其中，久久不能自拔 ，把这本书看成我心目中的最佳名著，没有之一。

所以孩子的阅读层次是有一个过程的。从最初偏向故事性的容易的书再向有深度的书过渡，这中间需要一个时间来沉淀。我看我们班学生特别喜欢看《斗罗大陆》，但是在家长眼里却视同垃圾。虽然我没有看过这本，但是我也看过很多网络小说，觉得遣词用句都特别讲究，情节引人入胜，让人不喜欢都难，这样的书，可能深度不够，但是却能让孩子兴趣盎然，然后保持着浓厚的阅读兴趣，然后再靠着这样浓厚的兴趣慢慢向经典书目靠拢。

尹建莉老师女儿圆圆从小就是阅读金庸的全部武侠小说，琼瑶的部分小说长大的，语文一直都是她的长项，高考也是140的高分。我曾经和家长们推荐过金庸的武侠系列给家长们，我觉得对于我们班不爱阅读的男孩子应该是个特别好的切入口，可是没人愿意听我的，可能在大家眼里，这是闲书，杂书，没什么用处。

我们应该尊重孩子的阅读偏好，不以我们的眼光强加给孩子，让孩子读我们想让他们读的书，这样才是打开小学生阅读的正确姿势。

功利心三：阅读应该摘抄好词好句，看完后再写一篇读后感

我姨妈就是小学老师，还记得读小学时，每次去姨妈家，乡里娃进城，总会有好多期待，寻思着姨妈今天又会带我们几个小姐妹去哪。但是往往，出发前，我姨妈一句话就感觉兴致全无：

“今天我们去动物园，等下回来我们写篇游记。”（O(∩_∩)O哈哈~，这是黑我姨妈吗，亲爱的姨，看到了不要生气哟）

所以同理，本来孩子兴致很高地打算看一本书，然后就被我们一句“等下记得写读后感”将兴趣打得七零八落，心里暗暗想着，还要写读后感，不如不看。

还有摘抄好词好句，小孩子故事性的阅读应该是一气呵成的，本来就不应该为了摘抄好词好句半路打断运毒的流畅性，而如果读后再摘抄，也是类似读后感了。这都是将一件好玩的事变成了一件任务的性质，就像让孩子跳完水坑写一篇水坑情况分析，让你享受完美食写一篇美食感受，不管你愿不愿意做，反正我是不愿意做。

而阅读完后更不要像考试一样，问孩子这本书说了什么内容，你能概括出全书大意吗等考察性问题，这是阅读，不是考试，这是享受，不是任务。

我们应该着眼于孩子是不是爱看书，有没有阅读兴趣，而不是有没有到底读了多少，感触多深，那些自然有时间验证，这样才是打开小学生阅读的正确姿势。

所以，应该让孩子单纯而纯粹地觉得，阅读只是一件好玩的事，除此之外，没有他求。买书就像给他买他喜欢的玩具一样由他挑选，看书就像由他穿哪一件衣服一样自己做主，这样孩子才会爱上阅读，进而广泛阅读，进而深度阅读。

这才是小学生阅读的正确姿势！