“教学评一体化”，顾名思义，就是将教学评价与教学过程有机地结合在一起，将教学评价作为教学的一部分来考虑，以达到完善教学质量的目的。那么，究竟该评什么？如何评？下面就来探讨一下。
应该评什么？
评学生的学习成果。学生是学习的主体，他们的学习成果是教师教学工作的重要体现。因此，在教学评价中，首先要评价学生的学习成果。这包括知识掌握情况、思维能力、实践能力、创新能力等方面。
评教学效果。教学效果是衡量教学成功的标准之一，也是评价教学成果的主要体现之一。教学效果包括学生的兴趣、参与度、学习动力，以及学生在课堂上的表现等方面。
评教师的教学质量。教师是教学的核心力量，他们的教学质量直接影响着学生的学习效果，也是教学评价的重要方面。教师的教学质量包括教学目标的设置、教学方法的使用、教学内容的设计、教学过程的管理等方面。
评教学资源的利用情况。教学资源是支撑教学质量的保障，教学评价中也应该考虑到教学资源的利用情况。这包括教材、多媒体设备、实验器材等硬件资源，以及教师的专业知识、教育经验等软件资源。
如何评？
第一，采用多元化的评价方式。教学评价应该采用多元化的评价方式，既要考虑定量评价，也要注重定性评价。定量评价可以采用成绩、测试、问卷等方法，而定性评价可以采用观察、访谈、反馈等方式。
第二，考虑评价的时机和评价周期。教学评价不应该只是对某一次教学进行评价，更应该考虑评价的时机和评价周期。评价时机应该在教学过程中、教学结束后、教学周期结束后等不同阶段进行，评价周期要长期化、连续化。
第三，充分考虑学生的参与度。教学评价的对象是学生，因此在评价过程中应该充分考虑学生的参与度。这包括学生对教学过程的反馈、意见和建议，以及学生在教学过程中的表现等方面。
第四，引入专业评价人员。教学评价不应该只是由教师或学校进行，还应该引入专业的评价人员。这些评价人员可以是教研组、教学研究会、评估机构等相关人员，他们将具备更为专业的评价能力和更为客观的评价角度。
综上所述，对于“教学评一体化”，评价对象应该包括学生、教师、教学资源等方面，评价方式应该多元化，评价时机和周期应该充分考虑，同时要注重学生的参与度，并引入专业的评价人员。只有这样，才能实现“教学评一体化”的目标，让教学评价真正成为教学过程的一部分，推进教育的质量和效益提升。
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