（二）宏观教育共同体资源开发设想
1. 教育资源开发形式设想
学校与各企事业单位、科技馆、博物馆、体育馆、红色基地、自然景点等社会物质资源合作共同开发、规划开展宏观教育共同体资源建设，可以开展以下开发形式：
(1) 与学校联建，成为学生科普实践体验基地。
(2) 与学校联建，成为主题活动课程项目，组织学生志愿者、讲解员等活动，激发学生的参与度、积极性。
(3) 与学校联建，邀请专家给学生做专题讲座。
(4) 开展科学技术应用培训和展教结合，并且把培训教室做成透明玻璃房子，使公众目睹培训活动的情景，从而极大地诱发公众学习科学与技术的积极性。
(5) 在每一个具体项目附图片、文字、视频说明、演示、讲解。
(6) 进行网络建馆，分门别类地对每一个具体项目附图片、文字、视频说明、演示、讲解，加强物质展览馆的使用效果、推广程度、宣传和普及力度，拓宽教育渠道。
(7) 对于体验、试验、操作类项目，采用数字模拟技术，可以开展学生网络数字体验。
(8) 与学校联建，建立学校的科普基地建设，如科普知识展、小发明展、模拟技术体验室等。
(9) 利用学校科普基地向周边社会做科普知识展览、推广中心。进一步增强公众的参与性，使现代科技博物馆教育向深层次发展，拓展“科技中心”式的教育不断具有强劲生命力。
（更多具体的课程资源的开发利用可以借鉴、参考周宏主编《基础教育课程改革教师通识培训书系.第二辑.课程改革4课程改革发展》“第十二章 课程资源的开发利用”，中央民族大学出版社2002年版。）
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