读《教育的美好姿态》

今天，读书节。

想起，前几天去参加了一场盛宴，苏州大学实验学校专家名师云集，

又恰逢读肖老师的《教育的美好姿态》，

我莫明的恐慌，没有原因。

读《教育的美好姿态》

我在思考，以下问题。

一、语文教学从哪里出发？

1.工具性：语言是核心

2.学生：一课一得

3.情怀：教师的情怀，眼中有学生，心中有未来。

4.强大自我：不容忽视自我力量，留给自己强大的空间。

二、迂回徘徊的成长。

1.我们应当对语文老师充满敬意。

阳光般温暖

婉约般亲切

诗意般成长

历史般厚重

2.等等孩子蹒跚迈起的脚步。

教育上的“慢”是客观规律，必须遵守，不能绕过去。

教学上应考虑内容的深度，学生活动的参与度。

思维训练的宽度与厚度，学习活的有效度等。

我们的课堂，输在 了迫切需要一个答案 上。

3.“归乡”的方式独选阅读。

给孩子一颗文学的心，一颗神往阅读的灵魂。

激发读书的激情，有萌芽，有盛开！

三、你，是你的课堂

“守正”、“唯美”、“才情”于一体的课堂正是自我成长与追寻的终极。

没有一咱形式的伪装可以瞒过课堂上众生的眼睛。

干枯、干瘪、干涩，充满着课堂，氤氲着“孤独”的因子。无力的教学 背后，是自我肤浅单薄的阅读和一次又一次历起的用行动打败的语言。没有了来时的支点，又何求教学的支柱，更谈不上百年的树人 。

课堂如镜，实不我欺。

站在讲台前，心要站在书架上。

教学，最后在在寻找自己。

见天地，见众生，不负语文，不负卿。