今天，读书节。
想起，前几天去参加了一场盛宴，苏州大学实验学校专家名师云集，
又恰逢读肖老师的《教育的美好姿态》，
我莫明的恐慌，没有原因。
读《教育的美好姿态》
我在思考，以下问题。
一、语文教学从哪里出发？
1.工具性：语言是核心
2.学生：一课一得
3.情怀：教师的情怀，眼中有学生，心中有未来。
4.强大自我：不容忽视自我力量，留给自己强大的空间。
二、迂回徘徊的成长。
1.我们应当对语文老师充满敬意。
阳光般温暖
婉约般亲切
诗意般成长
历史般厚重
2.等等孩子蹒跚迈起的脚步。
教育上的“慢”是客观规律，必须遵守，不能绕过去。
教学上应考虑内容的深度，学生活动的参与度。
思维训练的宽度与厚度，学习活的有效度等。
我们的课堂，输在 了迫切需要一个答案 上。
3.“归乡”的方式独选阅读。
给孩子一颗文学的心，一颗神往阅读的灵魂。
激发读书的激情，有萌芽，有盛开！
三、你，是你的课堂
“守正”、“唯美”、“才情”于一体的课堂正是自我成长与追寻的终极。
没有一咱形式的伪装可以瞒过课堂上众生的眼睛。
干枯、干瘪、干涩，充满着课堂，氤氲着“孤独”的因子。无力的教学 背后，是自我肤浅单薄的阅读和一次又一次历起的用行动打败的语言。没有了来时的支点，又何求教学的支柱，更谈不上百年的树人 。
课堂如镜，实不我欺。
站在讲台前，心要站在书架上。
教学，最后在在寻找自己。
见天地，见众生，不负语文，不负卿。
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