未来的学习之道——读《怎样才是最好的学习》

                  未来的学习之道

                  ——读《怎样才是最好的学习》

        学习内容由低到高分为五个级别：数据、信息、知识、理解、智慧，传统教育主要倾力于信息传递方面，少量时间用在传播知识，学习内容基本处于低级阶段。

        信息时代赋予了我们通过自学一样可以达到接受效果的可能，大数据让世界更了解我们，也让我们更加了解自己的学习行为哪些需要优化，通体的网络教学未来可能有终结实体大学的可能，让更多的人共享世界一流教育资源，与全球范围内有共同兴趣之人进行互动，以适合自身的速度把个人兴趣发挥到自己希望达到的程度。

        如此，更易实现个体的深度思考，跨学科交流，复合型人才的成长，而交流与协作才是未来的学习之道。于是，出现了圆桌教学，翻转式教学等新兴的教育流派。以往我们一直称教师是“园丁”，那么园丁就应该把学生视做具有生命体的植物，他是能够自己成长的，教育者要真正做“园丁式”教学，为每个学生赋能，了解每个孩子的理想，建立联结，让学生之间互相沟通，合作，共同探索。

        “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，燃起孩子求知的欲望，驱动他们的内生力，实现学生的自我激励、自我调节、锻炼其分析和解决问题的能力；沟通合同的能力，实现自我赋能。

        乌卡时代的到来，带来了太多不确定性，让我们不得不去深思，去分析、学习世界各国，如最强学习民族——犹太人，拥有世界最难考试IIT的印度，以及英国牛津大学的一对一导师制，这些精英辈出的国度，他们的教学无一不是实现深度思考、深度学习的典范。

        在应对社会的不确定性中，突破“教师讲，学生听”的传统教学的束缚，尝试灵活的网状结构，即讨论式、合作分享式的翻转课堂等新兴教学模式，使教学更具拓展性和生成性，为每个孩子赋能，也让孩子学会自我赋能，让知识成为联结更多人的载体，也让更多人在交流与协作中成为更好的自己。