什么是真正的学习

        “学而时习之不亦悦乎？有朋自远方来不亦乐乎？人不知而不愠不亦君子乎？”这是大家都耳熟能详的《论语 学而》中的首句。不断巩固复习和实践，积极与他人合作，遇到困难也保持乐观的态度，这是孔子提出的“学习观”。

      《为未知而教 为未来而学》的作者戴维博金斯从“如何让值得学习的知识在生活中融会贯通？”的问题开始，逐渐解读什么是真正的学习。他说，只有将不同知识联系一起，并用于指导实践，这样的学习才是有生活价值的。由此可见真正的学习是为生活做准备、服务于生活、运用于生活的。戴维博金斯提出真正的学习即理解，理解即思考、理解即应用、理解即注意、理解即产生兴趣。所以学习的过程包含思考、运用、注意和感兴趣的体验，有时还要将某些观点作为实际运用的工具。让学生不仅能找到“正确的工具”，还能将不同的工具整合起来，在学习过程中不断扩展工具包并加以运用。

      研究性学习、问题导向型学习、工作室学习等教学策略，很好地整合了需要做的事情。但有时耗时很久，所以还需要数字技术来推动学习，“数字技术” 这个学习的工具，可以支持个性化的学习。

      到现在对“什么是真正的学习”是否更清晰了呢？真正的学习是理解的学习，是不断思考的学习，是在生活中运用的学习，是随时注意的学习，是充满兴趣的学习，更是有效运用工具的学习。

      在本书的第一章节作者提到了教育的层级结构和网状结构。显然层级结构体现的不是真正的学习，不是简单的自上而下的控制确保教学秩序的学习；真正的学习体现的是教育的网状结构，发生在学生之间的交流，不仅体现在学业背景中，也体现在涉及真实的生活和世界问题。