①讨论时，学生的表现有三类：不愿发言、不主动要求发言和主动要求发言。请谁发言，要根据具体情况决定。
如果要鼓励更多的学生发言，激发学生参与的积极性，就请那些不主动发言者；如果想激起思想碰撞，把问题推向深入，就请那些从神色上看明显持不同意见的学生。
②一些学生发言边想边说，断断续续，甚至卡壳。这时其他学生往往很不耐烦，有的低声议论，有的大声提示，这会使发言的学生更加紧张。
面对这种情况，教师必须适度参与，但要讲究技巧。努力从学生断断续续、结结巴巴的话语中，分析判断他想表达的思想观点，给予适当的启发和引导。
③学生发言，因其多为即兴，往往思维不够缜密，逻辑不够严谨，表达不够准确，语言不够简洁。
因此，教师要用简洁的语言评价学生的发言，归纳其主要观点，使继续进行的讨论具有针对性。
④学会养成尊重别人发言的习惯，形成倾听别人发言的修养，提高发现别人思想闪光点的能力。
学生提出的问题或表达的观点，常能突破教师的成见，会为教师拨动另一根思想之弦。
归纳评价，教师要现身说法，告诉全班学生，刚才的发言，令我获得了哪些启发，使我产生了什么新的认识。这是对发言者最好的评价。
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